教育生態(tài)化對(duì)高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的啟示

任睿麗　赫惠新

【摘要】關(guān)于教育生態(tài)化的概念在近幾年的發(fā)展中頻繁的在被提起，英語(yǔ)作為全球性應(yīng)用的一門語(yǔ)言，它的實(shí)用性非常強(qiáng)，隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，關(guān)于教育生態(tài)化在高職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用也擁有著多樣化的表現(xiàn)理念。通過(guò)教育生態(tài)學(xué)的學(xué)科可以來(lái)研究在教育行業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展的情況，通過(guò)對(duì)于生態(tài)學(xué)的分析，我們可以得到一些有效的信息，比如它可以提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，掌握一門語(yǔ)言的程度在某種意義上直接決定學(xué)生個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，教育生態(tài)學(xué)也就此揭示了一些其對(duì)英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的成果，將教育生態(tài)的理念應(yīng)用在目前分析其可持續(xù)發(fā)展還是有非常重要的作用的。它可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中的可持續(xù)性，本文主要是通過(guò)闡述教育生態(tài)化的相關(guān)情況，并分析其對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的作用，希望以此來(lái)獲得一些新的觀念和啟迪[1]。

【關(guān)鍵詞】教育生態(tài)化 高職英語(yǔ) 啟示

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）17-0121-01

1.教育生態(tài)化概述

教育生態(tài)學(xué)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展目前已經(jīng)被運(yùn)用在多個(gè)問(wèn)題研究中并取得了很好的成效。教育生態(tài)學(xué)主要是一門將教育學(xué)以及生態(tài)學(xué)相互結(jié)合的一門學(xué)科，它可以通過(guò)研究生命系統(tǒng)和環(huán)境系統(tǒng)在相互影響下所形成的一種自然規(guī)律。通過(guò)教育生態(tài)學(xué)，我們可以分析一些教育現(xiàn)象的形成原因，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展中提供一些預(yù)測(cè)成果。

關(guān)于教育生態(tài)學(xué)和高職英語(yǔ)教育之間的關(guān)系，從教育生態(tài)學(xué)的角度來(lái)分析的話還是比較有一些參考性的。高職中英語(yǔ)教育可以將其參考為一個(gè)教育的生態(tài)系統(tǒng)，里面有多個(gè)元素節(jié)點(diǎn)組成，而高職教育內(nèi)含的生態(tài)環(huán)境也是非常復(fù)雜的。積極向上的生態(tài)環(huán)境可以有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，并且能夠推動(dòng)英語(yǔ)教育的有效進(jìn)行，這對(duì)于高職教育來(lái)說(shuō)是一種福音，相信對(duì)未來(lái)高職教育的有效發(fā)展提供了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在高職教育過(guò)程中，我們必須注意老師與學(xué)生兩個(gè)群體之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅可以給學(xué)生帶來(lái)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有利于英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.促進(jìn)高職英語(yǔ)教育的可持續(xù)性所面臨的問(wèn)題

2.1無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求

社會(huì)是逐漸在進(jìn)步且從未停止的，而教育作為社會(huì)發(fā)展中的重要一環(huán)，我們必須注重其在生態(tài)學(xué)教育中所反映的問(wèn)題，而按高職英語(yǔ)目前的發(fā)展形式，無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展是其目前所面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。大多數(shù)高職在英語(yǔ)教育中都會(huì)用歷年所利用的傳統(tǒng)教育方式，甚至由于較低的能動(dòng)性，老師們更多情況下回傾向于照本宣科，僵硬的將課本中的知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生們只能在課本中有限的知識(shí)體系中了解一些，他們無(wú)法擺脫課本對(duì)其知識(shí)的束縛的同時(shí)，也無(wú)法與目前社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相互配合。

2.2目前教師隊(duì)伍落后

教師作為教育生態(tài)化中的主體，它是整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵角色。隨著現(xiàn)代化教育的普及，英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)直接回影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)獲取能力，在高職教育中，老師們目前的教育水平還是參差不齊，并且存在著大量的水平低的老師，甚至他們之中很多都沒(méi)有受到良好的教育，因此如若老師無(wú)法傳道受業(yè)，這對(duì)于學(xué)生們的英語(yǔ)教育可以說(shuō)是致命性的打擊。由于缺乏有效的教學(xué)模式，學(xué)生們便無(wú)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提起興趣，甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí)，因此，注重教師質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)高職教育的可持續(xù)性是非常重要的[2]。

3.促進(jìn)高職教育的可持續(xù)性

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

高校在對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式的改革是非常有必要的。學(xué)校可以改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育方法，豐富學(xué)生們的教學(xué)內(nèi)容，可以增加一些實(shí)際交流的機(jī)會(huì)，比如給學(xué)生們發(fā)布相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生們能通過(guò)任務(wù)式的教學(xué)中主動(dòng)與他人交流來(lái)完成自己的任務(wù)，這可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還可以增加學(xué)生們的實(shí)際溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)、閱讀等多方面的形式，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)能力。

3.2加強(qiáng)師資力量建設(shè)

教師質(zhì)量作為教育過(guò)程中的重要角色，有時(shí)候甚至直接決定了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，需要通過(guò)加強(qiáng)教師們的準(zhǔn)入制度，提高教師們的教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)現(xiàn)有的教師群體進(jìn)行選拔性考試，開(kāi)設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)班，不僅可以提高教師們的個(gè)人能力也可以通過(guò)考試制度淘汰一些教育水平低的老師。

4.結(jié)論

隨著人們?cè)絹?lái)越重視教育生態(tài)學(xué)，在高職教育中的生態(tài)學(xué)應(yīng)用也給教育行業(yè)提供了很多有價(jià)值的信息，雖然其中還存在著一些待解決的問(wèn)題，但是相信通過(guò)對(duì)生態(tài)學(xué)有效的利用，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律，可以對(duì)高職英語(yǔ)教育的未來(lái)提供有效的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)紅梅，王林毅. 教育生態(tài)化對(duì)高職英語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展的啟示[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11：79-80.

[2]錢慧麗.透過(guò)教育生態(tài)化探析高職英語(yǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，17：157-158.