高中英語課堂交流展示有效性探究

張娟

[摘要]學生的交流展示是英語課堂教學的關鍵，沒有交流的課堂不叫課堂，沒有展示的課堂是失敗的課堂，只有不斷增強課堂交流展示的有效性，才能讓課堂充滿活力，讓學生充滿激情。

[關鍵詞]高中英語交流展示有效性

交流展示環節既檢測了學生的預習效果，又讓教師迅速把握學情，以便及時地調整教學策略。這一環節需要教師考慮的因素比較多，比如誰與誰交流、何時交流、交流時間的長短、何時展示、怎樣展示、展示過程中教師應該做什么、沒有參加展示的學生應該怎么辦等，那么“交流展示”的設計和實施也就成為打造高效課堂的關鍵。

一、課堂導入的交流展示

導入是加強師生交流、調動學生課堂參與性的關鍵一環，可以有多種形式，如picture-talking，listening to asong，enjoying a video等。若是以question形式展開，教師應該以貼近學生生活的話題作為切入點，而且問題的設計應該簡單易懂，讓學生有話可說，否則會使課堂氣氛沉悶，影響交流展示的效果。

例如，我講授了一篇沒有題目的文章，大意是寫一位表面叛逆但內心脆弱敏感的女孩，越來越不自信，通過與父母的交談，她知道了在媽媽眼里她是獨一無二的，從而告訴我們每個人都是別人無法替代的。第一段：As a teenager I felt 1 was always letting peopledown.1 was rebellious out side。but 1 wanted to be likedinside...據此，我用一張大手拉小手的圖片導入。T：Please look at this picture，and do you like it？S：Yes，we do.T：If the big hand is your mothers，whose handis the small one，do you think？S：Mine.T：Good！Butare you afraid one day your mother loose your hand？That is to say your mother dont love you.S：Yes.T：So is the writer.Lets look at what happened to her.導人的形式很多，以激發學生興趣，活躍課堂氣氛為目的，為學生進一步“交流展示”開個好頭。

二、文本閱讀的交流展示

閱讀教學承擔著“培養學生閱讀策略，培養學生在閱……