淺談?dòng)⒄Z課堂中游戲的使用

張永梅

[摘要]蘇聯(lián)科學(xué)家科羅廖夫說：“有趣味有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”這就是游戲教學(xué)的潛力所在。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)英語感興趣，他綜合運(yùn)用英語的能力就比較強(qiáng)。游戲教學(xué)是情景教學(xué)的一種形式，但不同于其他形式的情景教學(xué)，它有自己的特點(diǎn)，即大部分教學(xué)游戲都具有競(jìng)賽性。學(xué)生喜歡游戲，競(jìng)爭性的游戲?qū)W生更喜歡，即使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也往往被這些游戲所吸引。

[關(guān)鍵詞]英語課堂教學(xué)

游戲活動(dòng)

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，游戲教學(xué)法同樣不能代替一切，更不能排斥“異己”。在教學(xué)中游戲教學(xué)必須與其他教學(xué)方法結(jié)合起來，綜合運(yùn)用，才能發(fā)揮出巨大的作用。

蘇聯(lián)科學(xué)家科羅廖夫說：“有趣味有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”這就是游戲教學(xué)的潛力所在。我們都有這種感覺，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)英語感興趣，他綜合運(yùn)用英語的能力就比較強(qiáng)。這種興趣的誘發(fā)培養(yǎng)是與教師的積極引導(dǎo)和教師的教學(xué)藝術(shù)分不開的。許多中小學(xué)生在開始接觸英語時(shí)興趣很高，但往往隨著內(nèi)容的增多和加深，又因?yàn)榻處煹慕谭ú煌鄙龠m當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣便逐漸降低，有的甚至喪失英語學(xué)習(xí)的信心，把英語課當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，以致產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的念頭。造成這種現(xiàn)象的重要原因之一是我們的英語教學(xué)缺乏趣味性。教師總是機(jī)械地向?qū)W生灌輸詞匯、句型、和語法，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受那些枯燥無味的知識(shí)。如果我們的語言材料有趣味，教法靈活多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自然而然地增加。學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，做英語學(xué)習(xí)的主人。游戲教學(xué)正是根據(jù)這種要求設(shè)計(jì)的。貪玩、愛動(dòng)是孩子的天性，天性不可壓抑，只能加以誘導(dǎo)利用。在游戲的過程中學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)的語音、語匯、語法等內(nèi)容，不斷改進(jìn)枯燥無味的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造這樣一種學(xué)習(xí)環(huán)境：氣氛熱烈活躍但卻有條不紊；心情輕松愉快卻又思維積極；思想無拘無束而注意力高度集中，讓學(xué)生在不知不覺中、在富有吸引力的語言互動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

游戲教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)中不可缺少的一部分，必要的機(jī)械訓(xùn)練固不可少，但一味地讓學(xué)生讀、寫、記或千篇一律地呈現(xiàn)形式會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。十八世紀(jì)法國激進(jìn)的思想家、教育家讓·雅克·盧梭說過：兒童絕不喜歡練習(xí)那使他們受苦的工具，假設(shè)把這些工具改變成愉快的事體，你將不能使兒童離開它們了。因此，教師在英語教學(xué)中需要做到與游戲活動(dòng)相結(jié)合，方法靈活，常換新招，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。那么在英語課堂中游戲的使用應(yīng)注意哪些問題呢？

一、游戲要有針對(duì)性

課堂游戲教學(xué)有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性。任何一種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的。游戲教學(xué)不是教學(xué)+游戲，而是要寓知識(shí)于娛樂之中，邊游戲邊訓(xùn)練，讓學(xué)生在使用過程中掌握某種語言結(jié)構(gòu)。我們?cè)谶x擇、設(shè)計(jì)課堂游戲時(shí)必須針對(duì)所教的內(nèi)容來安排，活動(dòng)要由淺入深，有近及遠(yuǎn)，層層深入，使學(xué)生由不知到知，由知到用，從而熟練地掌握語言規(guī)律，學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流。如在單詞教學(xué)中利用實(shí)物或圖片看起來形象直觀，學(xué)生會(huì)一目了然地接觸到新知，在腦海中留下較深刻的印象。教師還可以直接講授新知，不必為了讓學(xué)生弄清楚所學(xué)內(nèi)容而花大量時(shí)間導(dǎo)入、翻譯。這樣做不僅為課堂教學(xué)節(jié)省了許多時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語思維的能力，避免了母語的干擾。如在講介詞on/in/over/under/near/behind/in front of時(shí)，利用制作精美的圖片來顯示一只小球在盒子的不同位置，通過看一看、說一說、做一做的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)介詞，學(xué)生興趣極高，印象也非常深刻。

二、游戲要有創(chuàng)造性

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。進(jìn)行游戲就要對(duì)原有的教材進(jìn)行再創(chuàng)造，精心設(shè)計(jì)出一系列與教材配套，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的聽、說、讀、寫訓(xùn)練的教學(xué)游戲，讓孩子們?cè)谡n內(nèi)、課外，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中產(chǎn)生激情與歡樂。如何設(shè)計(jì)出這一系列的教學(xué)游戲呢？哪兒去找那么多合適的教學(xué)游戲呢？從課文的字里行間找，從學(xué)習(xí)，生活中找。國內(nèi)外一些已有的教學(xué)游戲也可以參考借鑒，孩子們平日喜歡的游戲活動(dòng)也可以遷移，要善于動(dòng)腦筋，刻意求新，對(duì)課文的每一句話、每一個(gè)突破口，巧妙地、獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)出緊扣教材又為孩子們喜歡的游戲。例如在教學(xué)“in，on，under，behind，between，beside”等介詞詞組時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲比賽：以小組為單位表述教師手中橡皮的位置，要求快速、整齊、正確。在我快速地更換橡皮位置的過程中，學(xué)生為能夠趕上橡皮位置變換的速度，會(huì)個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地接受挑戰(zhàn)。待學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)之后，老師再改變要求，讓學(xué)生在我的口令下迅速變換橡皮的位置。

三、課堂游戲設(shè)計(jì)要有趣味性

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)過程中只有力求使教學(xué)內(nèi)容豐富、具有吸引力才能更好地吸引學(xué)生，這樣學(xué)生才能主動(dòng)參與進(jìn)來，使學(xué)生從被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。只有不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，才能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。我們教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，千萬不要使課堂游戲流于形式，所選游戲力求新穎、獨(dú)特、有吸引力，只有這樣才能更好地吸引學(xué)生，使他們不自覺地學(xué)到知識(shí)，從而做到“樂中求知”。

四、游戲設(shè)計(jì)要有知識(shí)性

所有的活動(dòng)都是為教學(xué)服務(wù)的，我們一定不要脫離這個(gè)中心。我們所涉及的游戲必須與課本知識(shí)掛鉤，一旦游戲內(nèi)容與課本知識(shí)脫離，我們的游戲便失去了意義，不能起到為教學(xué)服務(wù)的作用。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)，就應(yīng)該努力挖掘教材，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能夠?yàn)閷W(xué)生所學(xué)知識(shí)服務(wù)的游戲，這樣在增加了趣味性的基礎(chǔ)上，又注重了知識(shí)性，學(xué)生所學(xué)知識(shí)就會(huì)掌握得非常牢靠。

五、游戲活動(dòng)能加大學(xué)生的參與度

素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一就是全面性，要面向全體學(xué)生。運(yùn)用游戲教學(xué)的目的之一也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極地參與到課堂活動(dòng)中去。但是有時(shí)游戲時(shí)，大都由學(xué)習(xí)好的同學(xué)參與，基礎(chǔ)差的同學(xué)不敢參與。這時(shí)，我們要多加鼓勵(lì)，讓他們克服畏難、膽怯的心理，勇敢參與到活動(dòng)中去。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。為了增加游戲的趣味性和難度，教師可以在游戲過程中不斷要求提高傳遞信息的速度。這樣學(xué)生們的注意力會(huì)高度集中，積極思維，并積極參與，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)。這樣的游戲活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

六、游戲活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免小結(jié)出來的知識(shí)、技能與游戲毫無關(guān)系。教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評(píng)價(jià)或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)優(yōu)者，鼓勵(lì)差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。在教授名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，為各小組命名，如先鋒隊(duì)、雄鷹隊(duì)、火箭隊(duì)等，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和欲望。然后，為小組明確共同的任務(wù)目標(biāo)，討論歸納出名詞變化的規(guī)律。同時(shí)進(jìn)行組內(nèi)角色分配，先羅列出一系列名詞的復(fù)數(shù)形式，如books，desks，boxes，foxes，knives，lives，watches等。每個(gè)成員對(duì)不同詞尾的名詞變化進(jìn)行細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，進(jìn)行歸納總結(jié)，形成語言表述。然后組內(nèi)相互補(bǔ)充發(fā)言，教師總結(jié)，教師在生生互動(dòng)中要善于捕捉各小組的成功點(diǎn)和閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。

總之，游戲是載體，提高英語教學(xué)效果是目的。要在玩中學(xué)，而不是為游戲而游戲。在英語游戲教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語課上“能說”“能演”“能做”“能玩”……這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就能更好地活躍課堂氣氛和寓教于樂，就能更好地達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。