高效課堂之英語教學淺談

韋慧姍

[摘要]課堂教學是學校教育的主陣地。從高效課堂來講，小組合作學習是最基本的學習形式，其授課方式以“導學案”為載體，通過“獨學——對群學——展示——測評”的教學模式進行。學生們個個都動了起來，課堂更精彩。

[關鍵詞]高效課堂導學案獨學對群學展示人人參與

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。是的，課改之風猶如“一夜春風”，吹遍了神州大地，從北京的房山到山東的杜郎口，從廣西的蒙山，到避遠的木梓，無不沐浴在課改即高效課堂模式的陽光中。為什么“高效課堂”有那么大的魔力呢？原因無他，就是它讓學生都動了起來，從而使學生的課堂更精彩。

在高效課堂的教學模式中，教師和學生的身份發生了翻天覆地的變化。教師一改往日說教的“傳道夫”角色，變成了今天的“導師”，“教案”也變成了“導學案”，而學生華麗轉身變成了一個個“小老師”，教導身邊的其他同學。由以前教師的“一言堂”，變成了學生的“眾生堂”。

高效課堂模式下的英語教學體現了以下亮點：

一、好的導學案是成功的一半

導學案是高效課堂教學的靈魂。好的導學案能引導學生進行有效的學習，不好的導學案只會增加學生的負擔。怎樣才能編寫出高質量的導學案呢？首先，要明確學習目標，把握好重難點；其次，流程的設計要新穎，符合學生的實際。問題的難易要適當，太難了打擊學生的積極性，太容易又缺乏挑戰性，所以一定要把握好那個“度”，有的放矢，方能編出高質量的導學案。

同時，還必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，因為興趣才是最好的老師。在導學案的編排和設計上，多安排一些有趣而又簡單的活動。例如：在導入現在進行時時，根據自己的實際情況引入自己正在做的事情或狀態；也可以用設疑激趣：扮演記者采訪他人正在干什么？還可以用猜謎語的方式來詢問他人是否正在干什么？所以我們要盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學生帶著興趣主動學習，從而達到高效課堂的高效性。

二、“獨學”益靜，“對群學”要動

高效課堂追求的是“有主見的獨學”。卓越的老師并非口若懸河的演講者，而是一個鼓勵學生“有主見地獨學”的推動者和幫助者。學生在獨學環節，是一個獨立思考的過程，強調一個“靜”字，安靜地自學，不準討論，遇到不懂的新單詞，自己查英漢字典或用雙色筆畫上記號，然后在對群學時解決，并記住它。暫時沒記住也無妨，因為是雙色筆做過記號，可以在達標測評前后再次鞏固。

自學完成后，與自己的學習對子交流討論，先交流所寫的導學案答案是否一致，不一致的討論哪一個才是正確的，有爭議的留到后面的群學環節中，組內討論解決。這時學生們就充分“動起來”了，可以展開最熱烈的討論，未能解決的，再由各組組長組織開展有效的合作探究幫扶，最終實現“兵教兵，兵強兵”的目標。

例如：在七年級下學期Unit 5學習動物時，導學案設計中，先引導學生看書本中的圖片，數一數圖中有多少種動物，除了這些你還可以說出哪些動物，請把它們寫出來，想一想你可以用英語說出哪幾種動物的名稱。（這是獨學時做的）。

然后小組合起來共懂得多少種動物的英文，再進行小組PK，看看哪組懂得最多，不會的還可以互相請教。結果這節課我們不僅學會了書本中的tiger（老虎），ele-phant（大象），koala（樹袋熊），panda（熊貓），lion（獅子），giraffe（長頸鹿），還學會了monkey（猴子），熊大、熊二（bear），dolphin（海豚），pig（豬），cat（貓），dog（狗），rabbit（兔子），mouse（老鼠），duck（鴨），chicken（雞）。不試不知道，一試嚇一跳。原來學生們懂的真不少，真是大大出乎我的意料。（這是對群學時學生“兵教兵，兵強兵”做到的，怎么樣，厲害吧！）

三、“展示”最精彩

“展示”是高效課堂的亮點，是同學們最出彩的地方，也是整節課最精彩的環節。在該環節中，主要就是讓同學們展示他們所學到的知識，形式可以多種多樣，如組與組，個人與個人PK單詞；對話表演；知識點講解；改寫故事等等。此時，要求展示者大膽自然，聲音洪亮，語言規范，板書工整，并善于運用肢體語言吸引住聽展的同學。而聽展者要認真傾聽，以便能捉住“漏洞”，進行質疑補充。

例如，我在教學現在進行時Unit 6 Im watchingTV.這一節課時，為了讓學生能在真實場景中體會現在進行時的應用，我設了一個大展示。

1.請用現在進行時寫一段話來描述真實場景（例如：教室、操場、公園、家里等）。

2.請用Heis——.She is——.They are

3.展示內容、地點不可重復，至少5句話！注：前三組展示有效哦！快快集思廣義吧！各小組討論的甚是激烈，幾分鐘后的展示上更讓我大開眼界：六組組長李艷用記者采訪的形式對組內成員進行了調查。

（A1：Excuse me.Im a reporter，what are you do-ing？

A2：Im drawing a picture.

B1：Im reading English

B2：Im cleaning the floor.

C1.______

C2：_______）很顯然這是一個教室場景；接著，四組組長覃富升帶著組員們進行了公園里的熱鬧場景展示，鄧嘉悅的操場場景更是贏得了同學們的陣陣掌聲，你看她們組的同學有的正在打籃球，有的正在跑步，有的正在跳舞，還有的正在彈吉他。此時的展示，讓學生忘記了自我，忘記了課堂，在自然的展示中學會了現在進行be+V.ing。不是嗎？他們忘我地運用著呢！接下來三組梁偉玲帶領同組成員描述了家里場景，把學生們逗得樂不可支。你看，他們扮爺爺的扮得多像，還戴著老花鏡呢，正在看報紙。奶奶正在看電視。下面二組覃銳忠組的表演更有趣了，他們展示方式是：猜謎語。目的：運用現在進行時的一般疑問句。學生在猜謎底的同時，也學會了Is he doing homework？No，he is draw-ing.課堂的最后，為了加強現在進行時的構成，教師臨時安排了一個天方夜譚的游戲：以組為單位，一組：寫名字，二組寫be動詞（am is are），三組寫現在分詞詞組。翻譯出來的結果可不得了了，“習近平主席正在玩游戲。周星馳正在讀英語。英語老師正在跳舞。”學生在游戲中不僅開心得不得了，而且牢牢記住了現在進行時各種句式的運用。

四、測評顯成效

達標測評必須基于學習目標，基于要學生解決的問題。在達標測評時候，必須有典型性和啟發性，難度適中，有利于舉一反三。不能盲目去測評，匆匆了事，為了應付檢查，隨便地翻譯課文，隨便地抄寫單詞。達標測評結束后，一定要及時反饋。在教學現在進行時時，我設計了一個這樣的達標測評。

達標檢測：用所給詞的適當形式填空。

1.Look，Jack！Who——（clean）the black-board？

2.It is seven oclock.They——（eat）somecakes.

3.Look at the ducks.They（swim）in theriver.

4.Listen！Some boys——（talk）in the room 5.David and Sally——（sing）in the classroomnow.

本次達標測評目的有二：

1.先讓學生觀察現在進行時的標志，例如：Look！Listen！It is seven oclock.now！等。

2.現在進行時的結構.be+v.ing。這種達標測評不僅簡單，而且知識落實起到了決定性成效。

五、評價激勵促發展

同學們一個個信心滿滿地展示讓我分外驚喜，原有的疑惑一掃而光，真有一種撥云見日、相見恨晚的感覺。在課堂上，學生的獨學投入，對學踴躍，群學如潮，展示精彩。一時間，我仿佛置身于某個高級論壇。尤其展示形式別出心裁：對話，采訪，打電話，猜謎語，調查，做報告等。為什么會這樣呢？因為老師做到了課堂參與“一個都不能少”，并且特別注意對不參與交流的學生的激勵。于是學生們個個奮勇爭先，有時為了一分，爭得面紅耳赤直到下課還意猶未盡。在高效課堂的理念下，學生的潛能被激發，同時也讓我們看到了學生更真實、更鮮活的一面。

六、人人參與，樂趣無窮

在課堂上老師可以用快速反應的方式通過“pair bypair”的形式，全面地、有節奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。當遇到發言支支吾吾、丟三落四的學生，老師要大膽鼓勵，也可以用更多手勢與他們進行交流。大家可以想一想，一些不被關注、不被“看好”的學生，卻受到了“額外”的鼓勵，這些學生又怎么會沒有參與熱情呢？學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。

如，在教學八年級下冊Unit 6單元的單詞時，因為都是關于故事性的，如《皇帝的新裝}}the Emperors NewClothes、《睡美人}Sleeping Beauty、《西游記}Journey toWest、《灰姑娘》Cinderella、《小紅帽》Little Red RidingHood...里面有很多單詞很有趣。如王子prince，愛上fall in love with何洪爍馬上說：“王子愛上公主。老師，公主這個單詞怎么寫？”“princess”。我趁機問“誰能把剛才那句話用英語寫出來？”很多小組紛紛自告奮勇跑到展板前寫。The prince fell in love with the prin-cess.蘇靜還多加了一句：“狼愛上羊。A wolf fell in lovewith a sheep.”劉秀華加了“老鼠愛大米。The rats fell inlove with rice.”課堂里充滿歡聲笑語。

在新課堂中，看到同學們自信的微笑，激烈的討論，專注的思考，“亂中有序”的自主學習，深入淺出的合作探究，個性張揚的展示提升以及高效及時的反饋升華，教師有一種從未有過的成就感。在這充滿活力的課堂上，學生們真正找到了學習的意義，收獲著主宰課堂的快樂與滿足，從而實現課堂是“知識的殿堂，生命的怒放”，實現當前教育最和諧的本義。

讓我們動起來，讓學生們的課堂更精彩！