高效課堂之英語教學淺談

韋慧姍

[摘要]課堂教學是學校教育的主陣地。從高效課堂來講，小組合作學習是最基本的學習形式，其授課方式以“導學案”為載體，通過“獨學——對群學——展示——測評”的教學模式進行。學生們個個都動了起來，課堂更精彩。

[關鍵詞]高效課堂導學案獨學對群學展示人人參與

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。是的，課改之風猶如“一夜春風”，吹遍了神州大地，從北京的房山到山東的杜郎口，從廣西的蒙山，到避遠的木梓，無不沐浴在課改即高效課堂模式的陽光中。為什么“高效課堂”有那么大的魔力呢？原因無他，就是它讓學生都動了起來，從而使學生的課堂更精彩。

在高效課堂的教學模式中，教師和學生的身份發生了翻天覆地的變化。教師一改往日說教的“傳道夫”角色，變成了今天的“導師”，“教案”也變成了“導學案”，而學生華麗轉身變成了一個個“小老師”，教導身邊的其他同學。由以前教師的“一言堂”，變成了學生的“眾生堂”。

高效課堂模式下的英語教學體現了以下亮點：

一、好的導學案是成功的一半

導學案是高效課堂教學的靈魂。好的導學案能引導學生進行有效的學習，不好的導學案只會增加學生的負擔。怎樣才能編寫出高質量的導學案呢？首先，要明確學習目標，把握好重難點；其次，流程的設計要新穎，符合學生的實際。問題的難易要適當，太難了打擊學生的積極性，太容易又缺乏挑戰性，所以一定要把握好那個“度”，有的放矢，方能編出高質量的導學案。……