基于課堂觀察的地理教研活動(dòng)

鄭明進(jìn)

[摘要]課堂觀察是一種科學(xué)的觀察，將課堂觀察引入地理教研活動(dòng)中，有利于地理教研活動(dòng)聚焦課堂，充分發(fā)揮同伴互助功能，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。基于課堂觀察的地理教研活動(dòng)包括以下程序：主題確定、工具研制、集體備課、現(xiàn)場(chǎng)觀課、觀后研討、活動(dòng)總結(jié)。

[關(guān)鍵詞]課堂觀察 地理教研 有效性

課堂觀察是一種科學(xué)的觀察，是在一般觀察基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種特殊的技術(shù)，它有明確的觀察目的，除了用個(gè)體的眼睛、心智之外，往往還要借助一些特制的觀察工具，使觀察者獲得一般觀察無(wú)法達(dá)到的對(duì)課堂中實(shí)物洞察的深度和廣度。將課堂觀察引入地理教研活動(dòng)中，有利于地理教研活動(dòng)聚焦課堂，充分發(fā)揮同伴互助功能，提高教研活動(dòng)的實(shí)效。下面以《問(wèn)題解決式教學(xué)的有效性》教研活動(dòng)為例加以說(shuō)明：

一、主題確定

問(wèn)題是地理教研活動(dòng)的生命，只有在眾多教學(xué)中面臨的問(wèn)題、在困惑中尋找到的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，才能引起教師的共鳴和思考，吸引教師自發(fā)參與到教研活動(dòng)中，從中感受到教研活動(dòng)帶給自己的智慧。這樣的教研活動(dòng)主題有利于明確課堂觀察的目的，突出課堂觀察解決的教學(xué)問(wèn)題，體現(xiàn)教研各成員共同的合作目標(biāo)。

案例：《問(wèn)題解決式教學(xué)》教研活動(dòng)主題的確定

問(wèn)題解決式教學(xué)，就是以提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為線索，并把這一線索始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。即教師首先提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，理解問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。……