小學教育與信息技術

林建軍

摘 要：本文主要闡述信息技術在小學教育中的地位，應用，以及這些應用的意義。當前教育要求學生由“應試教育”轉向“素質教育”，課堂教學仍然是渠道，但應逐步從傳統的教學手段型向現代教育手段型轉變。“信息技術在教學中的應用越來越表現出無窮魅力，幻燈、投影、錄像、多媒體、網絡等，具有極強的感染力，它們既能化小為大，化遠為近，化虛為實，化難為易，化零為整，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，又能激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，調動學生的積極性和主動性，誘導其內力，故而有利于開發學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和創造力，使學生在輕松愉快的環境中動腦，動手接受教育，既學到知識又減輕學生負擔。

關鍵詞：小學教育；信息技術；應用

一、信息技術在小學教育中的地位

信息技術課是小學信息技術教育重要組成部分，列入了小學的必修課程，并依次推動信息技術與課程教學的結合，促進教學方式的變革。在各門課程的學習中，將信息技術作為一門工具與學科教育有機的結合起來，從根本上改變傳統的教學觀念、教學模式和教學方法以及相應的學習方法和評價手段，這樣提高了學生的學習技術。

二、信息技術在中小學教育中的應用

（一）作為學習的對象：教會學生信息技術的知識和技能。信息社會的人至少應具有和信息社會接口的能力，通過學習要培養學生學習與應用信息技術的興趣和意識，幫助他們掌握計算機基礎知識和基本操作技能，教會學生如何檢索、評估、利用、交換、共享、制作、保護信息，使學生能適應信息社會中的學習、工作和生活方式。

（二）與學科教學整合：所謂與學科教學整合，就是要把各種技術手段完美、恰當地融合到課程中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到整合的目標，老師不僅要熟練掌握技術手段，更重要的是要深刻了解教育的本質，了解本學科教學的根本目的，了解教學中的難點所在，了解傳統教學的優點和局限性，結合技術所提供的能力更好地進行教學活動。

（三）構建新型的教學模式：創造現代信息技術支持的信息化學習環境和教育環境，探討新的教學模式。這種教學模式應體現學生學習的主體性，強調探究式、問題解決式、合作式的學習方式，突出多樣化、個性化的個體學習行為。

網絡上有了豐富的教學信息資源和多樣化的呈現形式，我們有條件采用全新的教學方式進行教學。例如，因材施教或個性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學、差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。然而計算機網絡提供的豐富信息可以對學生差異實施較大面積的覆蓋，從而實現對個性化的較全面的關照；計算機網絡可以遞送具有較大預設空間的課件，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服務。

在計算機網絡環境下，教師、課堂、教材等都可以成為變量，學生可以根據自己的需要選擇求教對象，在適合自己的時間、地點選擇自己喜歡的方式進行學習，多渠道獲取學習資料等。在整個教學過程中，學生可以獲得較充分的自由和便利，更大限度地體現學生的意愿。

促進全面教改：基于信息技術對教育目標、內容、模式、組織形式等做根本性的改革。我們不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中，提高教學效率；同時還要考慮如何根據現代信息技術提供的條件來調整教學內容。

三、信息技術在小學教育中應用的意義

（一）豐富的表現力

多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯想的線索。

（二）有效的資源共享與信息交流

因特網可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、BBS、視頻點播、視頻會議等可以實現教師學生彼此之間的交流溝通。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料；通過網絡檢索圖書館中的專業網站，獲得該學科的最新信息。

（三）良好的知識組織形式

與傳統知識組織的線性特征相比，計算機多媒體和網絡技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式（聯想），使得學生在學習中的聯想由虛幻的間接過度變為現實的直接鏈接。

（四）自主式學習的良好實現

多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發學習者學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義，實現自己獲取知識甚至自我創造新的知識。

（五）提供虛擬化的教學環境

信息技術能夠提供虛擬化的教學環境，虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受。