計算機文化基礎課程考核評價方式探討

張琳+吳軍

摘要：本文結合計算機文化基礎課程的具體考核方式，從本課程的學習目的、內容、考核評價內容、考核效果評價等幾方面對考核方式進行分析，從而提出改進措施。

關鍵詞：考核；課堂練習；模擬練習

一、本課程的學習目的及主要內容

計算機文化基礎是針對全校范圍內（非計算機專業）學生開設的通識必修課程，是學生學習的第一門計算機課程，一般在大學一年級開設。通過本課程的學習，使學生掌握在信息化社會里工作、學習和生活所必須具備的計算機基礎知識與基本操作技能，系統、正確地建立計算機相關知識與概念，具備在網上獲取信息和交流的能力，具有在網絡環境下操作計算機的基本技能。

二、考核評價內容

根據遵義師范學院的具體情況，對本課程的教學內容主要安排如下：

[HT6][BG（BTXDF][BHDFG5，FK2，K6，K6，KF]序號[]教學內容[]課堂教學學時（課內教學安排）[]考核評價內容[BHDG4，FK2，K6，K6，KZQF]

1[]計算機基礎知識[]4[]課堂練習：打字練習[BHG2]

2[]計算機系統[]2[]模塊練習：模擬系統——選擇題[BHG3]

3[]Windows基本操作[]2[]模塊練習：模擬系統——基本操作[BHG12]

4[]Word字處理[]8[][HJ05mm]1課堂練習：基本文檔的處理（字體大小、字形、顏色等；段落間距、行距、縮進等；頁面設置：頁眉頁腳、頁邊距等）

2課堂練習：表格的使用（課程表與學生成績表的制作）

3課堂練習：圖文混排（手抄報的制作）

4[JP3]模塊練習：模擬系統——字處理[HJ][BHG10]

5[]Excel電子表格[]8[][HJ05mm]1課堂練習：EXCEL的基本操作（個人簡歷的制作）

2課堂練習：公式與函數（學生成績表的相關操作）

3課堂練習：圖表和數據管理功能（對2的繼續操作）

4模塊練習：模擬系統——電子表格[HJ][BHG42]

6[]PowerPoint演示文稿[]4[]1課堂練習：交互式PPT的制作

2模塊練習：模擬系統——演示文稿[BHG3]

7[]因特網基礎[]2[]模塊練習：模擬系統——上網（IE和Outlook）[BHG2]

8[]期末考查[]2[]模擬系統——模擬考試[BG）F]

對上表中的考核比例說明：期末總成績=平時作業30%+技能操作20%+期末考查50%，其中，平時作業=多次課堂練習的平均值+出勤情況，技能操作=多次模塊練習的平均值。

三、考核效果評價

由上可知，計算機文化基礎課程主要由三部分內容構成：課堂練習、模塊練習和模擬考試。通過在一個學期中實施以上考核內容，發現學生在考核過程中主要存在以下幾個問題。

1課堂練習的次數與內容有待調整。由于本門課程現在已改革為每周2課時，教學內容相對較多，造成了教學時間相對緊張。而課堂練習又要求在課內進行完成，相對較少的教學時間又要進行壓縮，大部分學生在僅有的練習時間內很難完成布置的課堂練習，致使課堂練習的考核效果并不理想。

2模塊練習的難易程度較難控制。模塊練習的內容主要取決于全國計算機等級考試一級MS OFFICE模擬軟件。由于所獲得的模擬軟件存在更新速度慢、過于陳舊的現象，在考核過程中雖然有60%的學生在模塊練習中獲得滿分，但與實際的考核要求脫節，僅從形式上滿足了考核的目標。

3對模擬考試重要性的認識有待提高。模擬考試是期末考核，占所有考核內容的50%，在考核過程中存在最大的問題是大部分學生并沒有重視模擬考試，僅僅看成一次練習，甚至在考試中有部分學生還想依賴教師去解決問題。

四、改進措施

1調整課堂練習的內容和方式。由于課內時間嚴重不足，課堂練習改成課后練習，要求授課教師利用課余時間完成考核要求，這樣既可以讓學生有充足的時間完成練習內容，保證練習效果，還可以讓教師的上課時間相對充裕，實現“一舉三得”。

2模塊練習要及時更新。由于獲得的一級MS OFFICE模擬軟件更新較慢，無法滿足實際教學需要，教師也可以改變模塊練習的考核內容。比如，不直接做模塊練習，而是根據幾大主題進行分層次考核，達到“因材施教”的效果。

3提高對模擬考試的認識。在第一堂課，將考核方式公布給學生，重點講解模擬考試的重要性，并且在平時的教學過程中注重對學生自主解決問題能力的培養，避免依靠教師解決難題的現象。

參考文獻：

[1]劉君瑞，姜學鋒，杜承烈大學計算機基礎課程考核辦法研究[J]計算機教育，2012（21）

[2]馮燁大學計算機文化基礎課程考核方式探究[J]價值工程，2014（1）[FL）][HJ]