高中英語閱讀教學(xué)的問題與對策

朱薇

【摘要】在高中學(xué)校設(shè)立英語閱讀這一科目，主要作用是使高中生的學(xué)習(xí)和閱讀能力不斷的加強(qiáng)。尤其是英語閱讀教材選取了很多經(jīng)典的外國文章，讓高中生對外國的生活和文化有一個簡單的了解，有利于學(xué)生英語文章閱讀能力的提高，使高中生無論是在生活中還是學(xué)習(xí)都有能力對英語文章加以順暢的理解，且在一定程度上鍛煉了高中生的思維方式，使學(xué)生在以后的人生道路上能夠順利的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀 授課方式 解決措施

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0124-02

1.高中英語閱讀教學(xué)的不足

在我國教育領(lǐng)域飛速發(fā)展的時代，其中有很多沒有被完善的缺陷也隨之暴露出來，尤其是我國高中學(xué)校的英語閱讀課程。高中學(xué)校的英語閱讀課程有很多的缺點(diǎn)，其具有閱讀授課方法死板無趣、老師在授課過程中對高中生的學(xué)習(xí)情況不重視等現(xiàn)象，老師不能及時的對高中生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，常常對一些生詞、多義詞不能很好地處理，使學(xué)生的理解能力跟不上課堂的進(jìn)度。文章通過對高中英語閱讀授課出現(xiàn)的問題提出了一些改進(jìn)的方式，希望引起相關(guān)讀者的注意。

2.解決高中英語閱讀授課問題的措施

2.1增多閱讀詞匯量

2.1.1聯(lián)想記憶

外國的英語單詞和中國的象形字有很多的相似之處，單詞與單詞之間也具有緊密的聯(lián)系。老師在授課的過程中，可以將這些有特點(diǎn)的詞匯挑選出來，將聯(lián)想記憶的技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生不斷地練習(xí)，起到對單詞加深印象的作用。學(xué)生通過對詞匯進(jìn)行隨心所欲的聯(lián)想，不單單加深了對單詞的印象，也對學(xué)生的思維方式進(jìn)行了鍛煉，起到了事半功倍的效果。

例如，老師在對slash這個單詞進(jìn)行講解時，slash的意思是斜線符號、斜杠，老師就可以教導(dǎo)學(xué)生把單詞中的字母l聯(lián)想成符號“＼”，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的時候，運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法，看到這個單詞就很容易想起來他的中文意思。

2.1.2情境記憶

單詞和單詞之間被合理的連在一起就變成了句子，進(jìn)而形成了一片文章，文章里富含著語境，詞語和語境有著密不可分的關(guān)聯(lián)，因此，通過語境進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)也是很重要的。經(jīng)過對語境和文章的聯(lián)系，就很容易知道生詞所代表的大致意思，老師要教導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對文章的語境進(jìn)行分析，理解全篇文章的大概意思，這樣在對閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)時就變得非常簡單。

老師可以經(jīng)常構(gòu)造一些語境十分強(qiáng)烈的小文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀選詞填空，先讓學(xué)生對其進(jìn)行自主探究，之后在對學(xué)生選出來的答案進(jìn)行批改，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤和誤區(qū)，并選擇合適的方法對高中生進(jìn)行糾正，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會了對語境進(jìn)行分析，從而理解文章句子對表達(dá)的含義，對詞匯的意思也就大致明白了。

2.1.3與國外文化相結(jié)合

詞語是表達(dá)文化的方式，高中生對英語閱讀的隔閡不只是對于詞匯和文章來說的，文章所具有的文化底蘊(yùn)和社會現(xiàn)象也是高中生無法理解的障礙。由于兩國的語言存在著差異，即使是意思相同的詞匯，也會被用于本土文化和社會的表達(dá)中去，這樣一來詞語的自身意思就發(fā)生了很大的變化。這時，老師就要給學(xué)生盡最大限度的普及一些有關(guān)于文章作者所在的國家相關(guān)的文化知識底蘊(yùn)方面的事情，改善學(xué)生由于文化的差異所表現(xiàn)出來的不理解，一方面有利于學(xué)生對外國的文化背景的了解，增加學(xué)生的見識度，另一方面也可以影響學(xué)生的人生觀，打開了學(xué)生生活的局限性。在這方面老師就可以選取大量的具有文化背景的英語閱讀供學(xué)生們閱讀理解，最后在逐句的進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對英語文章的理解。

2.2閱讀技巧

2.2.1通讀全文

通讀是一種快速閱讀文章的一種方法，這種方法主要的作用就是在較短的時間內(nèi)對文章有一個大致的了解，這在學(xué)生對英語閱讀進(jìn)行理解時能節(jié)省大量的時間，也可以對生詞、多義詞進(jìn)行大致的猜測，從而提高閱讀的效率。

老師可以進(jìn)行授課時，專門設(shè)立快速閱讀英語文章的教學(xué)任務(wù)，并把相關(guān)的通讀方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生對通讀的閱讀技巧進(jìn)行不斷的鍛煉和鞏固，在規(guī)定的時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行提問文章所具有的內(nèi)容，這樣可以全面提高學(xué)生的閱讀能力水平。

2.2.2興趣的激發(fā)

對英語閱讀激發(fā)出興趣對于高中生來說是學(xué)習(xí)英語閱讀的動力，老師要以英語閱讀授課內(nèi)容為前提，進(jìn)而豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生對英語課堂引起興趣，達(dá)到提高英語閱讀能力的作用。

教師可以在階段性教學(xué)內(nèi)容提前完成的基礎(chǔ)上，開展課堂活動，可以設(shè)立小組進(jìn)行英語閱讀中存在的情景劇表演，或者選取相關(guān)的歷史文化背景的視頻供學(xué)生們了解學(xué)習(xí)，這樣在極大地引起了學(xué)生們對英語興趣的同時，也起到了學(xué)習(xí)英語閱讀的作用。

3.結(jié)束語

通過對上文的敘述可知，要想使高中生的閱讀能力得到很好的鍛煉和閱讀技巧有所加強(qiáng)，學(xué)生就要堅持做大量的閱讀習(xí)題，在合理的階段對自身的情況進(jìn)行總結(jié)和完善，對每一時期的閱讀技巧要及時的進(jìn)行鞏固和練習(xí)，從而達(dá)到高效的訓(xùn)練效果。老師也要對每一個高中生的特性加以了解，依據(jù)高中生具備的性格、興趣等對其實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)措施，老師可以設(shè)立閱讀任務(wù)，使高中生在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)閱讀技巧，受到鼓勵并且培養(yǎng)出一個好的英語閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅霞.淺談新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)[J]. 西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014，（04）：121-122+138.

[2]王玲.高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略探討[J].商，2014，（02）：363.

[3]聶曉云，徐燕. 高中英語閱讀低成效學(xué)生的閱讀策略使用狀況調(diào)查[J]. 英語教師，2013，（06）：20-25.

[4]任玲.高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].英語教師，2012，（10）：33-41.

[5]夏可.當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2012，（05）：91-92.