電影課程：核心素養下的德育“新視界”

曹峰+張素紅

2000年，湘機小學便將電影課程引入德育課堂，進行嘗試和探索。17年來，學校堅持做一件事———寓德育于電影，形成學校獨有的電影德育校本課程體系。從“核心素養”視角看，積淀深厚的電影課程，為學生良好道德品質的形成和學校特色文化建設提供了嶄新的思路和途徑。

一、課程起源：童蒙養正的有效途徑

魯迅先生曾說過：“用活動電影來教育學生，效果一定比教員講義好，將來恐怕要變成這樣的。”著名電影藝術家于藍也認為：電影就像春雨一樣，潤物細無聲地影響著學生的思想、感情，促進他們身心的健康成長。

電影是一門綜合藝術，其藝術感染力和穿透力極強，是童蒙養正的不錯途徑。將優秀電影引入德育課堂，能有效解決“德育內容窄化”的問題，能讓“書本德育”轉換成“生活德育”。電影資源鮮明的時代性、典型的生活性、形式的多樣性、情感的真實性、內容的豐富性等特點，為學生的德育構建了一個視通萬里、思接千載的平臺。作為一所從企業轉到地方的學校，湘機小學對人文素養的培育更加推崇。如何有效提升學生的人文素養成了當時學校考慮最多的問題。17年前，一次偶然的看電影活動給了當時的校領導有益的啟發：學習《狼牙山五壯士》一課時，為了便于學生理解課文，學校專門放了一場電影。讓人沒想到的是，課文與影片中的故事完全一樣，但收到的效果卻大為不同：課文學完了，學生的反應并不是很強烈；但看完電影之后，學生對敵人咬牙切齒，對英雄的壯舉肅然起敬甚至為之落淚。……