英語教學中激發學生的學習主動性研究

毛國玲

摘 要：對于英語這一外來語言的學習，興趣非常重要，只有在興趣驅動之下，學生才會主動投入到英語學習之中。文章從構建適當平臺激發學生的主動性、利用學生的表現欲望引導其主動參與到學習之中兩方面，研究英語教學中如何激發學生的學習主動性。

關鍵詞：英語；情境教學；主動性；興趣

中圖分類號：G421；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0037-01

興趣是人們學習知識最好的老師。成功的教學不是強制使學生接受一些知識，而是讓學生在對這些知識產生興趣的基礎上，主動進行學習。這樣，學生才能從心中真正認可這些知識，學習效率才會更高。相反，如果學生缺乏對某種知識的學習興趣，甚至對知識學習產生厭倦，必然會影響其學習的質量。所以，小學英語教學只有重視學生興趣的培養以及激發，才能收到良好的效果。

一、構建適當平臺激發學生的主動性

小學生精力旺盛，而且比較活潑好動，但是持久性以及自覺性相比之下就非常差，很難獨立完成一項任務，一般都要靠外力來督促他們學習。針對這一情況，英語教師可根據學生的這些特點搭建相應的平臺，激發學生參與到活動之中的主動性。例如，教師可以在班級內設置課前英語3分鐘表演環節，保證每天都有兩名學生在講臺上用英語表演一個節目，如英語笑話、英語歌曲、英語小品等。這就需要學生在課前進行充分的準備。學生可以單獨進行表演，也可以與其他同學合作。這樣讓學生帶著任務去練習口語，可以加強學生的練習效果。這種英語課前表演的形式，比較適合四、五、六年級的學生，因為他們已經具有了一定的英語能力。這種課前幾分鐘的表演，為學生構建了展示自我的平臺，同時可以有效激發學生學習英語的主動性。

二、利用學生的表現欲望引導其主動參與到學習之中

教師的英語教學如果不能讓學生主動投入課堂學習，那么注定是失敗的。所以，要想英語教學達到預期的效果，教師必須要引導學生主動參與到學習之中。

（1）讓學生自己掌握評價權。曾有人說過，傳授本領并不是教學藝術所在，教學藝術核心所在是喚醒、鼓勵以及激勵。而課堂評價既是教學期間非常重要的環節，同時也是對學生英語學習成效的一種必要檢驗手段。課堂評價對英語教學相關活動具有導向作用，是學生學習的一種動力。要想將評價功效發揮到最佳，教師必須要讓學生在評價中發揮主動性作用，使用學生互評的方式。例如，在講教材之中的《獅子和老鼠》這一故事時，教師可以設計閱讀和模擬的環節，讓學生讀出這個故事之中的獅子和老鼠所具有的特點。當學生回答完問題之后，教師可以讓他們互相進行點評。這樣，學生在對其他同學進行評價時，可以進行相應的思考，進而主動參與到學習之中。

（2）開展小組對抗賽。由于學生普遍具有好勝心理，教師可以利用這點適當開展小組對抗比賽，以此來引導學生參與到學習之中。例如，教師可以在班級內部開展小組對抗星級評比，其中的內容可以包含作業完成情況、課上發言情況以及小組合作開展情況等。教師每周對這些情況評定之后，將綜合評比結果進行公布，對獲勝小組以及進步小組給予相應的獎勵，進而提升學生英語學習的主動性以及積極性，讓學生主動投入到學習中。同時，教師可以在班級內部開展互幫互助活動，讓英語成績好的學生來對成績差的學生進行學習幫扶，并以周為單位檢驗幫扶小組的學習成果，對成績進步最大的小組給予相應獎勵。無論是對抗比賽還是幫扶小組成績大比拼，都是利用學生不服輸、好表現的心理展開的教學形式。這樣，能讓學生不自覺地參與到英語學習之中。

（3）有效利用小組合作開展教學。小組合作是學生進行自主學習的一種有效形式。教師可以有效利用小組合作來開展英語教學，讓學生對英語知識進行主動探索。教師應為學生提供足夠的空間和時間讓他們進行小組合作學習，自主對知識進行探索。在空余時間，教師則可以利用微信以及QQ等工具來對學生進行指導。并且在上課期間，教師也要預留更多的時間讓小組內的學生練習英語。例如，對于英語單詞的預習，每個學生可以預習單詞發音、例句以及意思等內容，之后大家一起進行成果共享。這樣，學生可以感受到自身的價值以及成功后的喜悅之情，充分調動起互助學習興趣和熱情，克服原有的學習障礙，主動進行英語學習。

三、結束語

綜上可知，衡量一堂課是否是高效課堂，可以根據學生學習的主動性來判斷，這也是新課標對教師教學提出的一項新要求。因此，要有效激發學生學習英語的主動性，教師一定要牢牢抓住學生的年齡特點，利用學生好動和極強的表現欲望來開展相應的教學，使他們主動投入到英語學習之中，真正學好英語。

參考文獻：

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