淺議英語教學中興趣培養與積極性的調動

錢超瓊

摘 要：現階段許多中學生學習英語的興趣淡化，積極性不高，產生厭學情緒，教學效果也很不理想。一方面有學生本身不去記單詞，導致學習困難，另外一個更重要的原因就是學生對英語課缺乏興趣。

關鍵詞：英語教學；興趣；積極性

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語教師的首要任務是激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，把學生的“要我學”的消極心理狀態轉變成“我要學”的積極心理狀態，這是提高教學質量的關鍵。

課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上；推進教學創新，提高學生自主學習的興趣。一堂英語課上得是否成功，教學效果如何，與學生對這堂課的興趣很有關系。培養興趣、樹立自信是成功的先決條件，在英語教學中可以這樣做。

一、培養教師人格魅力，激發學生學習興趣

作為英語老師應注重培養自身的人格魅力。首先要加強教師自身的人格修養，樹立平等師生關系。高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，樹立良好的師德形象。其次要關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，學生學習興趣就有了，教學效果就好了。

二、營造輕松課堂氣氛，引發學生興趣

上課是英語教學的中心環節，教學任務基本上靠上課完成。因此，在有限的四十分鐘時間里，如何安排好教學步驟，調動學生的積極性，自始至終地把住學生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學方法只會壓抑學生的學習興趣。相反，輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情學習。在組織教學中，緊扣教材，根據教學的需要，恰當利用繪畫、實物、游戲、音樂等直觀的教學手段創設情景，營造良好的氛圍，讓學生通過多種感官刺激去感知事物，獲得感性的經驗。堅持英語授課，增加學生聽說的機會，使其身臨其境，感受交際成功后的喜悅。例如在講關于水果的內容時，可以準備實物，如蘋果、香樵、桔子等物品，讓學生上臺對照實物學習，即活躍了課堂氣氛，又讓學生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內容帶到了現實生活中，學生記的特別牢，印象特別深，真正起到了寓教于樂的效果。又例如：上課前2分鐘的熱身時間，可以用美妙的英語歌曲作前奏，也可以安排學生上臺講英語故事來迎接新課的開始，讓學生陶醉在音樂聲中，體味一種親切自然的感覺，在不知不覺中活躍了課堂氣氛，猶如置身于一個英語樂園，學習英語的興趣就濃了。在課堂中做好動靜轉換，采取看、聽、講、想、做輪換使用，學生容易疲勞，注意力容易分散，靈活調動各種感官，順應學生的生理、心理特點，讓學生保持深厚的學習興趣，學習效果也會特別好。

三、課堂教學要發揮表揚的效力

學生學習的最大樂趣，莫過于在學習過程中體驗到成就感。在英語教學過程中，教師要學會欣賞，當學生每取得一點兒成績、每取得一點兒進步時，教師都要及時加以肯定和表揚，說聲Good！表情驚喜，一句Listen， he is showing us how wonderful he is.都能使他們在努力的同時產生一種成就感，體會到成功的快樂，進而鼓起自信和進取的風帆。人在受到激勵和贊許的時候，往往精神振奮、信心倍增，學生的學習亦然。

四、開展各種課外活動，營造濃厚的學習英語的氛圍

學生因年齡特征的因素，學習興趣也不是穩定的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會隨之而來。因此開辟多種形式的第二課堂活動，就成了第一課堂的必要補充。課余時間應該盡量讓學生感受到學英語的氛圍，我們可以通過開展多種多樣的課外活動來實現這一目的。如通過開展英語角的活動，給學生營造一個良好的學英語的環境，活躍英語的氣氛，促進學生運用語言的能力，促進學生們的思想交流和學習經驗的交流；我們也可以通過讓學生辦英語墻報，豐富學生的知識儲存，提高應用能力，使學生在潛移默化中得到教益。我們還可根據英語學科的特點，組織學生課閱讀，收集資料，包括趣味故事，名人名言等，讓學生互相閱讀，共同提高。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，是英語教學成功的關鍵所在。