大學英語課堂教學生態研究

雍洪

西安電子科技大學

【摘要】生態語言學，是由生態科學和語言學相結合而形成的語言研究領域。生態語言學著眼于語言生態和語言與環境的相互作用。生態學外語教學以此為理論基礎，是一種新型的教學模式。外語課堂教學中多種因素互相依存與制約，構成一個生態系統的整體。本文擬從外語教學課堂的課堂組織、教學內容及教學方式等幾個方面進行探究如何構建積極有效的大學英語課堂教學生態。

【關鍵詞】大學英語 課堂教學 生態外語教學觀

生態外語教學觀主張整個外語課堂是一個有機的生態整體。它由教師、學生和課堂環境三個生態因子組成，它們相互促進、相互制約，在三方的良性互動中共同推進教學目標的實現和鑄人育人的功能。它的基本精神是“系統”、“平衡”、“聯系”，它強調把和諧的精神貫穿于課堂的每一個有機的要素中，從而使學生健康成才，并要求教師在課堂上努力建設一個面向全體學生的、可持續發展的開放性課堂，從而使師生在不斷互動中學習和成長。作為一種生態系統，英語課堂賴以生存和發展的保障就是生態因子和諧發展的動態性。在具體的英語教學中，只有正確處理好教師與學生的關系，課堂教學才能達到生態的優化，才能最終實現學生的全面發展。教師應積極探索各種有效途徑提升師生情感互動。

課堂永遠是學校教育的主陣地，教師靈活運用課堂教學行為調控技巧，讓學生全神貫注地學習，將在很大程度上提高課堂教學的有效性。……