基于學生視角的綜合英語“合作學習”利弊研究

蔣理+蘇子波

湖北汽車工業學院外國語學院

【摘要】以湖北汽車工業學院外國語學院英語141班學生為對象，研究合作學習在綜合英語課堂上的優缺點。通過課堂觀察和問卷，發現合作學習的優點有：促進積極性，提高團隊合作精神；表現出的缺點為缺乏監督，責任擴散。

【關鍵詞】綜合英語 合作學習 利與弊

合作能力和合作精神是學生學好英語的必要條件。1806合作學習的理念被美國教育家杜威從英國傳播到美國。合作學習開展的本意是提高學生成績，促進師生交流以及學生與學生之間的交流，培養學生的團隊合作精神和創新意識，促進智力和學生非智力因素的和諧發展。

一、綜合英語課堂合作學習的個案研究

1.研究方法。本研究旨在探討合作學習是否能夠成功地應用于綜合英語課堂，是否比傳統的教學方法更有效。研究目標是：尋找和理解合作的優點和缺點；幫助學生更好地學習綜合英語。主要研究方法包括課堂觀察法和問卷調查法。通過觀察發現，綜合英語課堂上的合作學習，主要包括四個部分：（1）將學生分為小組；（2）小組成員分配任務；（3）分享他們的成果；最后，回顧和點評。

2.研究程序。本研究是在英語專業綜合英語課堂教學中實施合作學習的一次探索性實驗。選取了湖北汽車工業學院外國語學院英語141班的26名學生作為實驗班，實驗時間為一學期。為了使實驗結果更加明確并具有說服力，筆者同時收集了英語142和英語143兩個班的綜合英語課程期末考試成績作為對照班，以分析不同群體之間的區別。……