探索圖式理論在中職英語閱讀教學中的實踐應用

朱紅旗

江蘇省蘇州絲綢中等專業學校

【摘要】作為世界上應用最為廣泛的語言，英語一直是我國重點的教育學科，尤其是對于當前的中職教育來說，學生的英語能力直接的關系到了未來的就業及發展情況，因此，當前的中職教育都加強了對英語的教育力度。但是由于傳統的語言思維及文化差異等方面的制約，英語閱讀教學中仍存在著一定的問題，圖式理論是作為二語言學習中一個較為科學的理論，本文將通過筆者自身工作經驗，探究圖式理論在中職英語閱讀教學中的實踐應用。

【關鍵詞】圖式理論 中職英語 閱讀教學 應用

閱讀是一個語言接受的過程，其可以鍛煉學習者聽、說、讀、寫的能力，是語言學習中一項非常重要的教學內容。因此，英語的閱讀教學一直受到了教育工作者們廣泛的重視和關注。但是由于語言學習本身就存在著例如文化差異、語言思維等方面的制約，所以中職英語閱讀教學的工作開展一直的較為困難，在當前，經過大量的實例證明，圖式理論會為中職英語的閱讀學習和教學帶來積極的影響，本文將以此作為選題背景，對中職英語閱讀教學中的圖式理論應用進行思考。

一、圖式理論概念

圖式理論最早出現于柏拉圖的理念論，隨后經過不斷的發展，在康德時期，出現了“一切先天給予的概念被稱之為知性概念”，其認為：圖式概念可以被稱之為一種“想象力”，1932年，巴里特利正式的從心理學的角度上提出了圖式理論的概念，在其的理論中，詳細的介紹了利用故事和圖像來進行記憶的方法，為圖式理論后期的完善打下了基礎。……