靈活使用教材，實現英語教學生本化

張玉和

福建省三明市大田縣鴻圖中學

【摘要】結合仁愛版初中英語教學的實際，本文提出了以下觀點：從語法的角度優化教材，使語法學習能前后銜接，重點突出；從學生心理需求的角度優化教材，使所學內容更被學生熟悉與喜歡，增加英語學習的情趣性；從學法指導的角度優化教材，使讀與寫之間的遷移更加自然。

【關鍵詞】初中英語 教材 二次開發 有效教學

目前的初中英語有統一的課程標準，但是各地又沿用了不同版本的教材，即使這些教材教材是基于各地學校的普遍性需求進行編制，但也會存在不適合部分地區、部分學校學生特點的情況。我省使用的是仁愛版英語教材，雖然這套教材內容豐富，但也發現難度不太適合學生等情況。如何根據當前學生的實際情況重新對教材進行補充、取舍與調整，使教學內容更契合學生的發展需求與課程目標，實現教材的重組開發，是初中英語教師必須關注的話題。以下結合本人教學實際探討如何靈活使用教材的問題。

一、靈活使用教材，使語法顯現清晰化

語法是語言元素架構成規范語言的約定規范，是學生學習英語的準繩。教學設計之初我們就應該對教材的語法進行系統研究，以有利語法訓練為目的進行教材重組。

1.及時總結，承前啟后。教材呈現語法知識往往是結合不同的單元、不同的課文進行的，這種零散呈現的方式有助于學生從個別到一般逐漸積累經驗，但也會使語法知識支離破碎。……