高中英語寫作教學的優化策略

朱明云

江蘇省沭陽縣建陵高級中學

【摘要】在當下的高中英語寫作教學中，存在的問題比較多，學生的作文漏洞百出，很多教師面對高中英語寫作教學顯得有心無力，基于此，在本文中，筆者將從現下高中英語寫作教學現狀出發，并結合筆者的實際經驗，提出以下高中英語寫作教學優化策略，旨在促進學生英語寫作能力的提升。

【關鍵詞】高中英語 寫作教學 優化策略

前言

在對外交流日益深化的今天，英語寫作已經成為學生必備的一種技能，然而在實際教學過程中，英語寫作卻成為了教學中的一大難題，高耗低效問題十分嚴重，不利于學生寫作水平的提高，因此在未來的教學過程中，教師還需不斷的對教學進行反思，采取更有效的教學策略，實現高中英語寫作教學的優化。

一、高中英語寫作教學現狀

在高考試卷之中寫作占據著較大的分值比例，基于此寫作教學的重要性是不言而喻的，然而從現下的高中英語寫作教學現狀分析，存在的問題還比較多，寫作教學效率低下，具體而言，這些問題主要可以歸結為以下三個方面。第一是詞匯方面的問題，好的文章離不開詞匯的積累，但是從學生的單詞掌握情況分析，學生擁有的詞匯量太少，并且無法掌握詞匯的使用方法，時常會出現單詞拼寫以及詞匯用法上的錯誤，同時誤用詞匯的現象也十分嚴重，這些詞匯上的問題，拉低了學生的寫作質量。其次是句法方面的問題，在現下的高中英語作文教學中，主要是要求學生寫100個單詞左右的文章，并要求可以做到句子流暢、內容連貫，這種要求看似簡單，但是在實際的寫作過程中，能夠達到這個要求的學生實在是少之又少，而產生這種現象的原因有很多，如學生對英語文化的不了解，運用中文習慣去照寫英文，致使文章出現一些歧義錯誤。最后是形態方面的問題，主要表現為以下三點：①錯用冠詞，由于漢語之中沒有冠詞這一含義，因此學生對于冠詞理解不到位，時常出現冠詞錯誤。②數與格的錯誤，很多學生無法區分可數名詞與不可數名詞。③時態錯誤，漢語之中不分時態，因此很多學習在進行英語寫作時，也沒有注重時態的區分。

二、高中英語寫作教學的優化策略

1.積累詞匯，夯實基礎。英語寫作不是一件一蹴而就的事情，這就好比蓋房子，需要學生一塊一塊磚的鋪，而詞匯就是寫作這棟大房子中的磚，若是學生的詞匯量比較少，寫作的房子是無從蓋起的，因此優化寫作教學的第一步就是擴大學生的詞匯含量，這也是對學生進行的最基本的訓練。對此在最新推行的課程標準中，也明確的提出了學生必須要正確的拼寫單詞，理解詞義并學會運用單詞，但是在傳統意義上的教學中，在詞匯方面的訓練，往往采用的就是一種死記硬背的方式，這種記憶方式效率十分低下，且學生即使是記住了單詞，但是在實際的應用過程中，也是易出現錯誤的，為此筆者認為必須要轉變這種詞匯積累方法，可以采用針對性詞匯記憶的方式，尤其是課文之中一些頻繁出現的動詞，掌握這些動詞的運用方法能夠為作文所用，為此教師可以采用反復強調的方式，讓學生聯系句型去記憶單詞，這樣可以使學生建立一種詞型意識，從而轉變以往會記不會用的教學現象。同時教師還應該幫助學生樹立一種避免文章詞匯反復使用的意識，這里筆者舉這樣的幾個例子，like、go in for、be in to都有喜歡的意思，或者think、consider都有“認為”的意思，在進行詞匯積累時，應注重這些同義詞的區別運用。

2.語法訓練，自由表達。除了詞匯方面的問題，在高中英語作文教學中，最重要的就是語法方面的問題，而英語與漢語有著本質的不同，英語是一種講究結構的語言，有著固定的搭配和用法，因此若是想讓學生的寫作能力有大幅度的提升，就必須要從學生的語法訓練入手，這樣才能使學生寫作時進行自由表達。具體而言，在教學過程中教師可以從以下三個方面著手訓練。首先是強化基本句型結構訓練，寫作從某種程度上就是基本句型的一種擴展變化，因此在寫作教學中，從基本句型入手，可以讓學生更加了解句型之間的關系。其次是訓練學生句型變化能力，如通常情況下，學生往往喜歡用主語句式開頭，為了能夠使學生更加靈活的進行寫作，教師可以讓學生轉變這種固守成規的方式，采用狀語前置或者強調句、主從復合句的方式開頭，這就可以增添學生文章的新穎性。最后是要注重課文背誦方面的訓練，雖然這種訓練方式比較傳統，但是很多語法句式都是通過文章提煉出來的，通過課文段落背誦，可以增強學生的語感，進而實現英語寫作的自由表達。

3.謀篇布局，培養習慣。在英語作文中，謀篇布局就是句子與句子之間的銜接問題，我們通常所說的文章流暢、邏輯通順，其實就是指文章的謀篇布局，因此可以說學生寫作的謀篇布局直接影響到整體的寫作質量。而為了使學生有更好的謀篇布局能力，首先要糾正學生詞語運行方面的錯誤，同時還要學會英語之中的恰當過渡，如at first、in the end都可以表示時間方面的過渡，而still、as well則可以表示一種推進與轉折，這些詞句的運用都是文章的加分項，可以體現學生的寫作能力。除此之外，培養學生英語學習習慣也十分重要，為此教師可以讓學生多寫英文日記，并經常進行一些固定話題的作文訓練，這些都可以讓學生養成良好的英語寫作習慣。

三、總結

英語寫作是教學的一個瓶頸，對于學生的英語成績提升造成了很大的影響，雖然近些年來廣大英語教師都在教學過程中不斷摸索，但是所取得的效果卻微乎其微，因此是未來高中英語教學中，教師還需不斷的加強高中英語寫作教學優化策略的研究。

參考文獻：

[1]王立峰.2014年高考語言連貫題命題路徑揭秘[J].廣東教育（高中版）.2014（Z1）.