小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)多元化策略探究

程君

江西省吉安永新禾川鎮(zhèn)小學(xué)

【摘要】本文從巧用實(shí)物圖片、情景生動(dòng)再現(xiàn)、引導(dǎo)歸納概括、活用趣味游戲等四個(gè)方面，闡述了多元化的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 多元化

詞匯是語(yǔ)言的最基本材料，掌握足夠的詞匯量是正確理解聽(tīng)力內(nèi)容和捕捉關(guān)鍵信息、活躍思維，熟練進(jìn)行英語(yǔ)交際的前提。可是學(xué)、記詞匯是一項(xiàng)枯燥乏味的事，尤其對(duì)小學(xué)生而言更是一個(gè)難點(diǎn)之中的難點(diǎn)。那么如何增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性和多元化，使枯燥乏味的詞匯教學(xué)變成生動(dòng)活潑、有趣昧、有意義、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)認(rèn)單詞詞匯，高效、持久地記住所學(xué)詞匯，是我們每位教師值得關(guān)注的問(wèn)題。

一、巧用實(shí)物圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

我們翻閱一下教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，詞匯表中的單詞大部分都是我們身邊常見(jiàn)的物體和動(dòng)物名稱(chēng)，而且教材中配有相關(guān)的插圖，這就說(shuō)明教材編寫(xiě)意圖本身就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)單詞的。可即使這樣，如果我們只是簡(jiǎn)單的說(shuō)：“看，這是窗戶，它的英文意思是‘window；這是黑板，英文意思是‘board.”等等。學(xué)生一定會(huì)感到很單調(diào)、很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。同樣內(nèi)容，如果我們教師，提前針對(duì)天氣情況把窗戶或開(kāi)或關(guān)，以備課上使用，就會(huì)是另一種效果。比如，冷天，我們可在課前打開(kāi)窗戶，上課后我們做出寒冷狀說(shuō)：“Today is cold，why do you open the window？Can I close the window？”并關(guān)上窗戶。從而引出open和window完成這倆個(gè)單詞的教學(xué)。……