情景體驗(yàn)，規(guī)則領(lǐng)先，學(xué)用結(jié)合

梁秀蘭

榆林市第一中學(xué)

【摘要】通過(guò)情景體驗(yàn)，規(guī)則領(lǐng)先，學(xué)用結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文通過(guò)在語(yǔ)法課中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的“情境體驗(yàn)” 策略進(jìn)行新課程中的語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生在各種體驗(yàn)活動(dòng)中真正“動(dòng)”起來(lái)，也有效地激活了枯燥的語(yǔ)法課。

【關(guān)鍵詞】情境體驗(yàn) 學(xué)用結(jié)合 語(yǔ)法 同位語(yǔ)從句

案例背景

認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn)“改變過(guò)分重視語(yǔ)法的講解與傳授……”只是要求改變以前傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)的某些方法和傾向，并不是要弱化或是放棄語(yǔ)法教學(xué)。教材的改編更是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記住一些語(yǔ)言規(guī)則，而是應(yīng)將語(yǔ)言的形式與其意義和交際功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中內(nèi)化語(yǔ)言規(guī)則，從而能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。

案例設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

以同位語(yǔ)從句為例，學(xué)生可以在原先已有的名詞性從句的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的過(guò)程使得學(xué)生建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深印象。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和過(guò)程：學(xué)生通過(guò)情境體驗(yàn)、探索規(guī)則、學(xué)以致用等一系列活動(dòng)理解并掌握同位語(yǔ)從句的用法，使學(xué)生能在實(shí)際生活中合理運(yùn)用同位語(yǔ)從句。

能力和方法：幫助提高學(xué)生自主獲取信息，處理、交流信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思辨能力，正確表達(dá)自己贊同與反對(duì)的態(tài)度。