新疆職業院校公共藝術教育機制現狀與改革路徑

【摘 要】 本文在分析新疆職業院校公共藝術教育機制現狀與存在問題的基礎上，探討了改革路徑：重視和加強公共藝術教育；科學合理設置課程；加強師資隊伍建設，建立大師技能工作室；豐富校內、外文化藝術活動，鼓勵學生積極參加各級、各類大賽。

【關鍵詞】 新疆職業院校；公共藝術教育；教學機制；現狀；改革路徑

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育，促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”藝術教育作為實施美育的主要內容和途徑，是職業院校育人工作的重要內容，是提高學生道德水準、培養高尚情操、促進學生智力和身心健康發展的有力手段。新疆職業院校在開展公共藝術課堂教育教學工作的過程中，應當結合地域特點，針對學生實際有目的、有重點，有效的實現公共藝術課堂教學內容的豐富性以及全面性。思考新疆職業院校公共藝術教育教學工作開展的具體途徑，構建系統的教學模式，在提升教學效果的同時，進一步發揮藝術教育在美育、德育中的重要作用。不但提升了學生的人文素養，加強民族間文化交流，促進民族融合，同時對傳承中華民族傳統文化、維護新疆穩定、社會和諧起到積極的促進作用。

一、新疆職業院校公共藝術教育教學機制分析

1、公共藝術教育教學機制的現狀分析

將人文素質教育與專業技能教育有機結合起來已是大多數新疆職業院校采用的培養方式，其中部分高職院校已在不同專業開設相應的人文素質限制性選修課方面進行了大量有益的探索，已把公共藝術教育教學的目標明確定位在普及和提高的位置上，著眼于學生人文素質的整體提高，新疆職業院校公共藝術教育教學機制與路徑的研究打下了基礎。但根據學校辦學層次的不同也會有所差異，除專業需求加強藝術教育培訓之外，大多數中職學校更加注重專業技能教育，對公共藝術教育教學的重視程度還遠遠不夠

2、當下公共藝術教育教學機制的不足之處

當下，新疆職業院校公共藝術教育教學機制的制定受到傳統教學理念的影響，仍然存在著很多需要完善之處。

（1）機構設置方面。教育部對普通高校公共藝術管理有專門的要求，要求設立專門的公共藝術教育課程教學和教學管理機構，但政策上沒有明確具體的設立要求，加之中、高職對此項工作的重視程度也不一，因此，很多職業院校沒有設立專門的公共藝術教育課程教學和教學管理機構，這就形成了新疆職業院校中公共藝術教育教學管理機構不健全的現狀。

（2）課程設置方面。需要建立科學合理的藝術素質課程教育體系，目前多數院校開設的課程多數都是“鑒賞”層面課程，鑒賞層面的理論性課程偏多，體驗性、實踐性課程設置較少，課程結構及設置均缺乏完善。使得學生對于公共藝術課程更多停留在認識層面，沒有更深層次的實踐感知。

（3）教學師資方面。教育部在《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》中對師資有明確的要求，按照這一標準，目前職業院校專職藝術教育教師人數遠遠達不到要求不足，任課教師多由團委、輔導員等教師兼任，缺少相對穩定的師資隊伍，使得教學質量難以得到保證。同時，職業院校公共藝術教育師資隊伍建設與教師能力提升長期以來未得到院校重視，長期不變的師資、教學水平與學生對公共藝術需求的日益旺盛形成了越來越大的差距，嚴重影響了與公共藝術教育教學的發展。

（4）校園文化方面。目前職業院校中日益重視校園文化建設工作，但目前開展的校園文化缺乏靈活性及豐富性。公共藝術教育與校園文化建設工作的緊密結合尚未實現，這使得公共藝術教育教學課堂的開展偏于形勢化，公共藝術教育的作用沒有得以充分發揮。

（5）學生素質方面。在新疆，職業院校中少數民族學生占比約為50%以上，不同民族有著不同的語言、文字及文化背景，素質差異也是目前影響學習效果的重要原因之一差異。如何在多民族成分的職業院校中通過公共藝術教育達到育人目的，在課程科學合理設置方面有了新的要求仍需探索。新疆優秀的少數民族文化藝術獨具特色，目前新疆職業院校中少數民族學生比例約為50%高，但目前的公共藝術教育課堂中，基本都是按照大綱要求開設的基本課程，結合少數民族優秀文化藝術教育的特色課程開發極少，公共藝術課程開設廣泛性的特點較強，課程設置缺乏目標針對性及地域特色。

（6）新疆職業院校公共藝術教育教學的改革方向。通過開展新疆職業院校公共藝術教育教學機制與路徑的探究，已知目前存在的不足之處，應當在建立健全公共藝術教育機制的基礎之上，因地制宜，尋找符合本地教育實際的行之有效的路徑，使公共藝術教育在中高職學校得以全面實施。尤其是地處南疆的職業院校中，會進一步促進新疆少數民族學生對各民族優秀文化藝術的交流與交融，以此加強文化的認同，促進五個認同。

二、新疆職業院校公共藝術教育教學機制的改革路徑

1、重視和加強公共藝術教育

新疆中、高職院校都迫切需要重視和加強公共藝術教育，應當成立專門的公共藝術教育教學管理機構，全面負責公共藝術教育教學、參與指導學生第二課堂、校園文化活動等方面的工作。

2、科學合理設置課程

在教學內容上公共藝術教育課程的開設，要以培養學生興趣愛好加強學生藝術素養為基礎，以提升學生的人文素養為目標開設多種門類、多種形式的藝術選修課程。在鑒賞類課程基礎上，積極開展實踐性課程，增加實踐性教學內容，使學生從理論知識的認知層面提升到實踐感知層面。尤其是在實踐性課程中，結合新疆區情，因地制宜的開設與地域文化背景緊密結合的民族特色藝術課程，以此加強學生對于高雅藝術、尤其是中國優秀民族藝術、民間藝術的學習，以民族文化以切入點，加強少數民族學生美育、德育教育，為學生步入、融入社會，奠定了穩定的基礎和提供了強大的推動力。

在教學方式上采用傳統的教師面授之外，同時采用網絡授課方式開設爾雅網絡通識課程。一方面使得名師走入普通職業院校課堂，另一方面解決了公共藝術教育教師師資不足的問題，使得教學方式更具靈活性、自主性，這兩種教學方式并施，可以使公共藝術教育教學機制的系統性得以全面提升。

3、加強師資隊伍建設

加快推進職業院校公共藝術教育工作，構建符合藝術教育要求的教師隊伍勢在必行，這是更好的實施與開展公共藝術教育工作的必然要求與保障。同時建立教師成長機制，促進公共藝術教育教師的教學水平和個人能力有不斷提升，以滿足教學及學生藝術培養需求。

4、建立大師技能工作室

通過聘請行業、專業的技能人才在院校建立大師技能工作室，使民間工藝美術大師等有一技之長的專業人才加入公共藝術教學隊伍，指導并開展實踐性教學活動，大師技能工作室的建立，可以將理論與實踐融為一體，提高教學效果，打造公共藝術特色課程。

5、豐富校內、外文化藝術活動，鼓勵學生積極參加各級、各類大賽

校園文化建設工作的良好開展，可以為學生營造良好的藝術學習氛圍提升學習興趣。公共藝術教研室可以根據開設課程及學生實際情況，組織舉辦校園歌手大賽、書法、繪畫、剪紙藝術展、學校文化藝術節、匯報演出等多種類型活動，進而有效提升公共藝術教學的趣味性、多彩性、豐富性。激發學生對于藝術的熱愛，也為學生的藝術創作能力的形成提供了強大的推動力。

技能大賽讓職業院校學生有機會向社會展示自己的才藝技能，展示白己獨特、精致、創新的成果，也讓人們了解了白己嫻熟、高超的技藝在職業崗位上的表現力等等。參加大賽既是對教師專業能力的挑戰，又是教學成果的檢驗也是對學生學習水平的考驗，通過比賽促使教師與學生不斷進步。

三、結語

開展新疆職業院校公共藝術教育教學機制與路徑的研究，首先應當明確公共藝術教育教學機制的現狀以及機制運行中所存在的不足，進而開展路徑改革的探究和思考。加強公共藝術教育課程建設、師資隊伍建設、特別是開展課程設置方面的研究與實踐，建立科學的運行機制，實現學生綜合素養全面有效的提升，以促進新疆職業院校各族學生的文化交流、藝術交流引起情感共鳴，實現公共藝術教育提升學生人文素養的最終目標。

【注 釋】

[1] 孔倩倩. 新疆普通高校少數民族學生公共藝術教育的現狀與發展研究[D].新疆師范大學，2014.

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【作者簡介】

喬曉麗（1980-）女，漢族，新疆阿勒泰人，研究生學歷，新疆農業職業技術學院公共藝術教研室主任，講師，研究方向：公共藝術教育.