在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

張新軍

內(nèi)容摘要：在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，作文是非常重要的，它可以有效地釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，提高語言能力。傳統(tǒng)小學(xué)作文教學(xué)學(xué)習(xí)模式單調(diào)乏味，長期以來一直沒有得到學(xué)生的支持和認(rèn)可。隨著時代的發(fā)展，教師在現(xiàn)階段作文教學(xué)中可以有所創(chuàng)新全面提升學(xué)生的想象能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 想象能力

想象力與寫作的關(guān)系就好比樹根和枝葉的關(guān)系，兩者密不可分。想象是思維的集合，作文是思維的輸出，想象可以讓看似平淡無奇的狀物變得絢麗多姿，也可以把千篇一律的故事變得天馬行空。缺乏想象力的作文必然是干澀的，而要想寫出引人入勝的作文，必須積極開動我們想象的翅膀，把想象力在作文中發(fā)揮的真正價值挖掘出來。

1.結(jié)合文本激發(fā)學(xué)生的想象力。我們學(xué)習(xí)的課文，都是經(jīng)過專家的精挑細(xì)選編入教材的。教材中的文本都是值得學(xué)習(xí)與借鑒的。如巴金先生的《鳥的天堂》中，這樣一句話：“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！苯處熆梢宰プ∵@次契機，引導(dǎo)學(xué)生對這只畫眉鳥在腦海中展開想象。它長的什么樣子？它唱了什么歌？如果你是畫眉鳥，你想對前去參觀的游客說些什么？問題從各個角度激發(fā)出學(xué)生的想象力。學(xué)生會爭先恐后的回答其中任何一個問題，甚至還會有學(xué)生再提出新的問題，請老師和學(xué)生解答。這樣的場景會把每個學(xué)生的思維調(diào)動到最大化，紛紛加入到討論中。有的學(xué)生甚至?xí)楫嬅鉴B寫一篇導(dǎo)游詞，在導(dǎo)游詞中把自己的家鄉(xiāng)大榕樹的歷史和樣子都作出清清楚楚的介紹，還會感謝當(dāng)?shù)鼐用駥λ鼈兊膼圩o。就連平時沉默寡言的學(xué)生也會被熱烈的氣氛調(diào)動起來。當(dāng)學(xué)生展開想象的翅膀進行發(fā)揮時，教師掌握好時間和程度，可以讓學(xué)生再把想的、說的寫下來，這時候的寫作就是水到渠成的了。學(xué)生的寫作能力也就在這期間獲得了最大程度的鍛煉。

2.以音樂為媒介，激發(fā)學(xué)生的想象力。在進行小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生的情感，利用音樂不斷引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的語文作文寫作欲望。同時，教師還可以通過讓學(xué)生聽不同的音樂，感受音樂的內(nèi)涵，并加以想象。在運用音樂進行語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重積極的引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在注意，讓學(xué)生利用自身的感官，抓住音樂中稍縱即逝的感情和變化，并將其形象化。拿引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景寫作來說，教師應(yīng)先對教材中所學(xué)過的寫景的課文進行回顧學(xué)習(xí)，如《美麗的小興安嶺》中對小興安嶺的描寫，并將班得瑞的曲子作為背景音樂，然后讓學(xué)生自己進行寫作訓(xùn)練，最好將所聽內(nèi)容想象成具體的景色進行描寫。不僅調(diào)動了學(xué)生的聽覺和想象力，還能讓學(xué)生在進行語文作文寫作學(xué)習(xí)的時候?qū)W會準(zhǔn)確表達(dá)情感，提高自身審美水平。

3.設(shè)定一些開放式的作文主題。在傳統(tǒng)的作文課堂上，教師總是優(yōu)先為學(xué)生選定題目和主題，然后讓學(xué)生進行寫作。所選定的主題也十分固定，寫人物的就必須寫人物，還選定了文體，要求必須采用記敘文、議論文等形式，一旦超出這個范圍，就會受到批評。學(xué)生在這樣的寫作觀念下，想象力受到了極大的約束，得不到有效展示的空間。為了改變這種狀況，語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂上設(shè)定一些開放性的作文主題，比如在學(xué)習(xí)《窮人》的時候，教師可以引導(dǎo)大家以“窮人”為主題，寫出大家心里的窮人，不限制格式、內(nèi)容，給予學(xué)生高度的想象空間，鼓勵他們對心里的想法和了解進行實時地表達(dá)，進而促使整個寫作過程變成師生的內(nèi)心交流過程，以充分培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.通過多媒體展示一定的圖片和視頻。小學(xué)生在進行寫作時，首先需要一定的時間去進行立意和內(nèi)容思考，往往需要涉及一些情景畫面，但由于基礎(chǔ)的認(rèn)知十分有限，學(xué)生往往構(gòu)思不到一些深度的畫面內(nèi)容。教師可以通過多媒體展示一定的圖片和視頻，以這些內(nèi)容為基礎(chǔ)，培育學(xué)生產(chǎn)生直接的感受，進而找到寫作方向，形成作文思路，同時也帶動了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

5.利用評價激勵培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教育教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生的任何要求都不能搞“大鍋飯”，尤其是在作文教學(xué)中這種自主生發(fā)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)更不能搞“一刀切”。從寫作的教學(xué)一直到寫作的評價都應(yīng)該根據(jù)實際情況進行具體地考量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于各個學(xué)段作文的目標(biāo)都有比較明確的規(guī)定，從綜合的角度考慮學(xué)生的作文水平，做出規(guī)劃性的發(fā)展脈絡(luò)，主要采用鼓勵與表揚的方式促進學(xué)生進行積極地學(xué)習(xí)，對于有創(chuàng)意的想象要大張旗鼓的予以表揚，激發(fā)出學(xué)生對于作為正向的情緒，得到的表揚越多，成功體驗越多，學(xué)生越容易增強自信心，把習(xí)作評價看作是分享的過程，好的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的模板，稍落后的學(xué)生也要挖掘閃光點，激發(fā)學(xué)生的作文上進心，對于那些意外而來的想象力收獲，教師更要不吝贊美。

想象力是每個人的天賦，也是每個人的潛能。它在每個人身上的程度不一樣，必須依靠科學(xué)有效的方法和手段最大化的激發(fā)出來。所以在作文的教學(xué)中，激發(fā)想象力是一個不錯的選擇。學(xué)生們通過教師積極的引導(dǎo)，張開想象的翅膀進行自主探究，最終獲得的是寫作能力和作文學(xué)習(xí)的雙贏。

參考文獻

[1]林浪.語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[A].國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷3）[C].2015

（作者單位：重慶酉陽縣酉水河鎮(zhèn)中心學(xué)校）