班級管理的“根”

周景樂

摘 要： 班主任都想管理好班級，手段固然有很多，但主要的還是“根”的培養(yǎng)，根深才會葉茂。本文通過對班級管理和學(xué)生管理中常出現(xiàn)的問題的分析，總結(jié)出“陪伴”、“尊重”、“盡責(zé)”、“交流”幾大基本原則，并闡述了其中需要注意的細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：班級管理 師生情 原則

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0134-01

班級就是一個小國家。倘若昏君無能，驕奢淫逸，大臣惰政懶政，老百姓就會苦不堪言。一個團體如果“根”爛掉了，接下來就會出現(xiàn)許多的問題：學(xué)生“起義”，老師滿意率低，班主任被架空，家長投訴，家校對立……

從管理的手段上來說，最有效的方法無非是“威逼利誘”。如公司，鼓勵先進送獎金，懲罰落后炒魷魚。但這兩種方法在班級里都很難落實。學(xué)生何其多，獎勵優(yōu)秀不能亂收費，學(xué)校兩袖清風(fēng)，班主任就難免把自己的工資搭進去。懲罰違紀(jì)怕學(xué)生得抑郁癥，扣下手機又怕他要跳樓。班主任都說現(xiàn)在的工作很難做。

除了“威逼利誘”，真的就沒有其他的方法了嗎？其實對于清水衙門來說，最終可靠的還真的只能是“信仰”。信仰就是“根”。

學(xué)生以高考為信仰，老師以平均分和重點人數(shù)為信仰，這沒有錯。但若干年之后，學(xué)生記得的，恐怕還是老師的人格人品和處事風(fēng)格，而非老師的課堂知識。所以，我更愿意把“師生情”作為我的信仰，而我也深信，“師生情”可以是一切班級管理，一切師生關(guān)系的“根”。

美好的情感是每個人都向往的，所謂“一起同過窗，一起扛過槍”，咱們也曾經(jīng)為了高考一起出生入死，流汗流淚。班主任要做些什么，才能培養(yǎng)“畢業(yè)時抱頭痛哭”的師生情？

一見鐘情不是“情”，而是“欲”，這種心如鹿撞大多不靠譜，轉(zhuǎn)瞬即逝。老師和學(xué)生之間的情感，不能靠某件事情某個瞬間的激發(fā)，而更多的應(yīng)該是日常的相處。陪伴是最長情的告白。老師的愛其實不需要說，多付出時間，多陪伴學(xué)生就可以了。很多人說班主任是“高級保姆”“高級奶爸”，我覺得這很好地道出了班主任的職責(zé)——事無大小，甚至雞毛蒜皮的瑣事都要管。但這些付出，學(xué)生自然看在眼里，記在心里。要問學(xué)生時代哪個老師最好，學(xué)生心中自有一桿稱。陪伴，說起來很容易，其實恰恰最難。一個人的人生就是其實就是時間累積出來的，我們把時間花在哪里，我們就會成為什么樣的人，而不用揚鞭自奮蹄，沒有加班費也沒有補貼，還常常陪在學(xué)生身邊的，都是真愛。

除了陪伴，我認(rèn)為老師要對學(xué)生做到的，首先是尊重——發(fā)自內(nèi)心的尊重！我們常常說學(xué)生要如何尊重老師，老師難道就不需要尊重學(xué)生？“敬人者人恒敬之”，老師是不是就是學(xué)生的榜樣呢？其身正，不令而從。為什么說尊重要發(fā)自內(nèi)心？你皮笑肉不笑的樣子學(xué)生看不出來嗎？學(xué)生既不是上帝，也不是奴隸。學(xué)生是人，老師也是人。“人之患在好為人師”。過去我問過不少其他行業(yè)的人士，想知道他們對老師的印象是怎樣的。他們的回答除了最多的“有兩個假期，很爽”之類，居然還有“喜歡長篇大論”“以為自己永遠(yuǎn)是對的”“跟人說話像教學(xué)生一樣”。為什么那些“溫文爾雅”，“文質(zhì)彬彬”，“儒雅有禮”的形容詞都不見了？其中，“跟人說話像教學(xué)生一樣”這句話特別有意思，這句話的意思是說老師居高臨下的職業(yè)病已經(jīng)蔓延到生活的方方面面，“成見”和“經(jīng)驗主義”往往與“資深”相伴而生。可是教學(xué)生難道應(yīng)該是這樣的嗎？如果學(xué)生不服你，你又走不到學(xué)生的心里去，學(xué)生就不能接受你的學(xué)問，你干得滿頭大汗都是白干。

尊重的前提是平等。擁有一個領(lǐng)域的知識話語權(quán)，并不能成為狹隘傲慢的資本，更不能以此權(quán)謀已私，為嘩眾取寵而沽名釣譽。好老師應(yīng)該廣結(jié)善緣，是謙遜和善的，對領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生是一個樣，對上級沒有諂媚阿諛，對下級也沒有官僚主義。老師常常覺得自己是老師，你是學(xué)生，你該聽我的。可是涵養(yǎng)越高者，卻常常把身段放得越低。孔子說“如有周公之才之美，使驕且吝，其余則不足觀也已”。我常常批評那些成績好而看不起人的學(xué)生，這種人充其量只能當(dāng)個匠人技工，成不了大器。因為他不會尊重人。

李鎮(zhèn)西老師說“蹲下”心靈做班主任，我十分贊同。從肢體的蹲下，到心靈的“蹲下”，都是平等對話的前提。高高在上的說教，恐怕是不能令學(xué)生心悅誠服的。我認(rèn)為，老師還應(yīng)該去玩學(xué)生玩的游戲，看學(xué)生看的動漫。很多老師對學(xué)生的這些行為嗤之以鼻，覺得他們不學(xué)無術(shù)，玩物喪志。其實，每個人都有每個人自己選擇的人生，玩游戲的將來未必不會成為軟件工程師，看動漫的將來未必不會成為廣告設(shè)計師，要尊重他們的選擇。走進他們的世界，了解他們的愛好，可以讓我們更好地去引導(dǎo)他們走上正確的道路，這不正是我們教育的目的么？我們對他們愛好的接納，是對他們最大的認(rèn)同。認(rèn)同，是一種高級的尊重。

第二是盡責(zé)。許多老師覺得與學(xué)生關(guān)系不好，是因為學(xué)生的不理解，不會感恩。固然有這樣的學(xué)生，但是作為老師，我們反求諸己，我們盡到我們的職責(zé)沒有？老師的職責(zé)首先是站穩(wěn)講臺。做好本分，完成教學(xué)任務(wù)，教給學(xué)生所需要的。一個老師好不好，責(zé)任盡到了沒有，學(xué)生看得最清楚，最有發(fā)言權(quán)。所以學(xué)生的評教是評價老師的重要指標(biāo)。老師最不喜歡看到有學(xué)生填“不滿意”，其實這也是人之常情，但要讓所有人都喜歡自己談何容易！只要這個老師盡了自己的職責(zé)，有原則，不偏私，獎懲有度，恩威并施，學(xué)生一般都會理解的。有的老師課堂沒站穩(wěn)，上課用大量的時間講了與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，課堂沒有準(zhǔn)備得很充分，沒有計劃，知識點講不透，細(xì)到吐字不清晰，板書讓人看不清，都是屬于講臺沒站穩(wěn)的表現(xiàn)。其實老師也是需要成長的，年輕老師無法做到游刃有余，學(xué)生大多數(shù)也能理解，但我們努力認(rèn)真地做，學(xué)生也是看得出來的。與我們要求學(xué)生一樣，我們更多的是也看學(xué)生的態(tài)度，而不是他的成績。

師生情的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于“交流”。千里之堤潰于蟻穴。言語作用之大，三冬可暖，六月可寒，既能禍國殃民，也可保國安民。其實，沒有人是對方肚子里面的蟲，時刻都知道對方想什么，感情再好的人，也會有出現(xiàn)矛盾的時候。對話和交流其實是每一種感情的培養(yǎng)都必須的，這種對話，固然還是要以平等尊重為前提。大量誤解的積累，會使雙方進入斗爭的狀態(tài)。這又正是對感情養(yǎng)成的莫大打擊。人生若只如初見，多少情深義重到后來形同陌路，都可能只是因為一次誤會。溝通出現(xiàn)了問題，更需要作為長輩的老師去主動打破僵局，調(diào)和矛盾，冰釋前嫌。只要雙方都不是人品的問題，那么就可以致力于針對事情本身去解決問題，交流雙方的意見，尊重對方的選擇，各退一步，就總能撥開云霧見青天的。

以上說的這些，雖然多是老生常談，但恐怕都是師生情的培養(yǎng)必須要做到的原則。當(dāng)然，師生情的培養(yǎng)，還要有愛，真誠，不自私等等。恩威并施，賞罰有度，雖說是管理，又何嘗不是服務(wù)？總之，只要老師們能夠在師生關(guān)系上多用心，就必定能在班級管理中如魚得水。