基于價(jià)值工程方法的建筑工程測量課程改革探討

丘艷燕

摘 要： 本文通過介紹價(jià)值工程原理，從價(jià)值工程的一般程序出發(fā)，探討建筑工程測量課程改革的基本思路，總結(jié)當(dāng)前建筑工程測量課程教學(xué)中的普遍問題，提出行之有效的改革方案，改善課程教學(xué)效果，提高學(xué)生職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：價(jià)值工程 建筑工程測量 課程改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0135-02

一、價(jià)值工程

價(jià)值工程又稱價(jià)值分析，于20世紀(jì)40年代由美國通用電氣公司的工程師麥爾斯創(chuàng)立的以提高研究對象價(jià)值為目的的一種系統(tǒng)的研究方法。價(jià)值工程的基本思想是以最低的壽命周期成本，可靠地實(shí)現(xiàn)必要功能，最大限度提高研究對象價(jià)值。公式表示為：V=F/C，式中，V表示價(jià)值，F(xiàn)表示功能，C表示成本。

價(jià)值工程方法在機(jī)械、電氣、軍事、建筑等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用，其中在高校課程建設(shè)中也數(shù)見不鮮。佘金鳳等引入價(jià)值工程的理論與方法，從定量角度，探討如何改進(jìn)課程建設(shè)工作，提高課程質(zhì)量[1]；蔣金森以《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程為例，將價(jià)值工程原理應(yīng)用于課程教學(xué)，找到提高教學(xué)效益的途徑[2]；陳澤軍等將價(jià)值工程的方法應(yīng)用于工科實(shí)踐教學(xué)，為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革、提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量做出有益探索[3]。

價(jià)值工程應(yīng)用廣泛，針對不同的對象，應(yīng)設(shè)計(jì)有區(qū)別的操作步驟。本文從價(jià)值工程的一般程序出發(fā)，并考慮課程改革的特殊性，設(shè)計(jì)了對象選擇、信息搜集、功能分析、成本分析、制定改革方案、實(shí)施檢查六大步驟。

二、基于價(jià)值工程方法的課程改革

1.對象選擇

建筑工程測量課程是土建類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生掌握測繪基本原理及方法和測量儀器的基本操作技能有著重要的作用，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生具備從事建筑工程測量的能力。伴隨著信息化、數(shù)字化趨勢的發(fā)展，先進(jìn)的測繪技術(shù)不斷融入到工程建設(shè)中去，使建筑工程測量發(fā)生了革命性的的變化。因此，建筑工程測量課程從理論到實(shí)踐都需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。

2.信息搜集

針對建筑工程測量課程改革目標(biāo)，通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析各院校課程建設(shè)情況，搜索行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，總結(jié)了當(dāng)前課程教學(xué)所面臨的問題：①教學(xué)內(nèi)容陳舊、儀器設(shè)備落后：過去教學(xué)內(nèi)容主要包括水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量和直線定向、測繪大比例地形圖、施工場地測量等，主要使用的儀器是普通水準(zhǔn)儀、光學(xué)經(jīng)緯儀，而全站儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、RTK測量技術(shù)介紹甚少，但這些儀器在當(dāng)今工程測量中運(yùn)用非常廣泛。②師資力量不足：有的院校缺乏測量專業(yè)教師，課程由其他專業(yè)老師代上；有的院校師生比不合理，一個(gè)教師要帶好幾個(gè)班，甚至合班上課，疏于管理；而且大部分的院校都沒有實(shí)驗(yàn)室管理教師，實(shí)驗(yàn)室儀器疏于管理精度難以保證。③實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)密設(shè)計(jì)：沒有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，沒有與之相匹配的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程過于簡單，實(shí)訓(xùn)結(jié)果沒有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。④教學(xué)方法單一、教學(xué)模式選擇不當(dāng)：停留在傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)方法，“講-聽-記-練”的機(jī)械學(xué)習(xí)的模式，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果差。

3.功能分析

在價(jià)值工程中，功能是對象能夠滿足某種需求的一種屬性。課程的功能屬性是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是掌握技能和培養(yǎng)素質(zhì)。因此，對課程而言，功能=知識+技能+素質(zhì)。

知識目標(biāo)：①熟悉地形圖測繪、應(yīng)用及誤差知識；②掌握測量的三項(xiàng)基本工作：高程測量、角度測量、距離測量；③掌握小地區(qū)控制測量的知識；④掌握建筑施工測量的各種方法。

技能目標(biāo)：①能夠熟練使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀；②具備小地區(qū)控制測量和建筑場地施工控制測量的能力；③具備建筑物施工放樣、建筑物沉降觀測和解決其它測量問題的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：①具備吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神，良好的職業(yè)道德與法律意識；②具備良好的人際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；③具備良好的自我管理與約束能力。

4.成本分析

在價(jià)值工程中，成本是完成對象各項(xiàng)功能所需付出的代價(jià)。就建筑工程測量課程而言，完成上述課程功能的成本費(fèi)用主要包括：①師資投入：教師上課、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等；②實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：儀器設(shè)備購置和檢測維護(hù)等；③教學(xué)條件完善：多媒體設(shè)備維護(hù)、圖書館建設(shè)、教學(xué)場地建設(shè)等費(fèi)用；④教學(xué)管理。

5.制定改革方案

5.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展及時(shí)調(diào)整修改。按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校教師和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員一起，基于測量的工作過程，結(jié)合企業(yè)對人才能力的要求，共同對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。主要從以下幾個(gè)方面入手：①改變過去重理論輕實(shí)踐的模式，增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力；②優(yōu)選新教材，把工程測量的新理論、新技術(shù)、新工藝加入課程教學(xué)中，陳舊落后的理論方法可少講或不講。③教師根據(jù)校內(nèi)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，使實(shí)訓(xùn)有針對性，提高學(xué)習(xí)效果。④同步更新實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備。如今施工測量中，全站儀、自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子水準(zhǔn)儀、RTK測量技術(shù)等已應(yīng)用相當(dāng)廣泛。及時(shí)更新儀器設(shè)備，學(xué)生在校就能掌握新型的測量儀器，使學(xué)生畢業(yè)后具備直接從事一線技術(shù)工作的能力。

5.2創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是講授法、演示法，教學(xué)手段多為黑板板書、多媒體課件展示，而這些都無法讓現(xiàn)在的學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，把該模式應(yīng)用于建筑工程測量課程教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力及溝通協(xié)作能力[4]。

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其通過應(yīng)用已有知識和掌握知識來完成項(xiàng)目任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)解決問題能力的目的[5]。

基于以上兩種創(chuàng)新的教學(xué)方法，教師還要注重教學(xué)手段的運(yùn)用。例如，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，設(shè)計(jì)相對應(yīng)的課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)視頻；在項(xiàng)目教學(xué)法中，利用仿真模擬系統(tǒng)，開發(fā)合理的項(xiàng)目，使學(xué)生在深刻理解項(xiàng)目的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)。

5.3建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

目前有些院校建筑工程測量課程實(shí)訓(xùn)部分的設(shè)計(jì)過于隨意，在校園內(nèi)找塊空地就讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，沒有控制點(diǎn)，沒有獨(dú)立測量系統(tǒng)，學(xué)生測量數(shù)據(jù)無法進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后也不知道自己做了什么，如果運(yùn)用到實(shí)際工作中去。因此，沒有完善的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)是無意義的。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)涵蓋水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、測繪大比例尺地形圖、施工放樣測量等所有課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教師選擇校內(nèi)較開闊的場地布設(shè)控制點(diǎn)，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還可布設(shè)各種控制樁，建立獨(dú)立坐標(biāo)測量系統(tǒng)并繪制圖紙匯總相關(guān)資料。有了穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，老師可以定期在實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及模擬放樣[6]。這樣的實(shí)訓(xùn)過程，既培養(yǎng)了學(xué)生儀器操作技能，又能讓學(xué)生深刻理解做了什么，為什么這樣做，如何運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則需要學(xué)校與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，由學(xué)校為企業(yè)輸送人才，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的目的是模擬工作過程，只有讓學(xué)生走入真實(shí)的工作環(huán)境，才能學(xué)習(xí)到真本領(lǐng)。

5.4增強(qiáng)師資隊(duì)伍

對應(yīng)建筑工程測量這類實(shí)踐性要求比較強(qiáng)的課程，應(yīng)由專任教師、實(shí)訓(xùn)教師、企業(yè)教師共同建立高水平、穩(wěn)定、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。專任教師的主要負(fù)責(zé)理論基礎(chǔ)知識的傳授和簡單實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)教師主要負(fù)責(zé)日常實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的檢驗(yàn)、校正及綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)。由于在校教師多數(shù)時(shí)間都花在教學(xué)上，缺乏豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然對行業(yè)新技術(shù)、新工藝的介紹可以做到具體詳盡，但是這些新技術(shù)、新工藝在實(shí)踐中的運(yùn)用，仍需身經(jīng)百戰(zhàn)的企業(yè)教師來為學(xué)生“現(xiàn)身說法”。

5.5完善考核制度

建筑工程測量課程的考核可分理論和實(shí)訓(xùn)兩部分考核，再綜合評定學(xué)生成績。建議注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，采用理論40%、實(shí)訓(xùn)60%的考核比例進(jìn)行綜合考評。傳統(tǒng)的理論知識考核多為閉卷考試，當(dāng)今仍可沿用此形式，但考試內(nèi)容結(jié)合實(shí)際適時(shí)更新。同時(shí)也可創(chuàng)新考核形式，如課堂小組競賽做題、隨堂考查等。建筑工程測量實(shí)訓(xùn)部分均由4-6人小組完成，實(shí)訓(xùn)考核可從自我評價(jià)（20%）、小組評價(jià)（20%）、教師評價(jià)（20%）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和展示（40%）四步評價(jià)過程完成全方位綜合能力和素質(zhì)評價(jià)，實(shí)訓(xùn)部分注重的是過程的學(xué)習(xí)而不僅僅是結(jié)果的優(yōu)劣，因此實(shí)訓(xùn)報(bào)告和展示部分除完成紙質(zhì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告外，可讓各小組把實(shí)訓(xùn)成果和過程體會做成PPT向全班同學(xué)展示，達(dá)到互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的。

5.6鼓勵(lì)考證競賽

組織學(xué)生積極參加測量員的職業(yè)技能鑒定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雙證”畢業(yè)，以達(dá)到零距離就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，可以利用測量儀器公司這一平臺，舉辦建筑工程測量技能競賽，進(jìn)而選拔優(yōu)秀人才參加省級、國家級比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

6.實(shí)施檢查

筆者通過兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣都有顯著提高，課堂到課率、課堂表現(xiàn)、儀器操作水平、參加測量競賽成績等都有明顯的進(jìn)步，這說明了改革是可行和有效的。教學(xué)改革是一場持久戰(zhàn)，應(yīng)隨著行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、學(xué)生實(shí)際情況來不斷創(chuàng)新。

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