小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策

摘 要： 作為一個文明古國和文化大國，我國有著悠久的歷史文化，語言就是其中之一，語文是對語言能力表達的一門學(xué)科，學(xué)好語文很關(guān)鍵。作為語文的基礎(chǔ)，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，學(xué)好小學(xué)語文才能為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，語文教學(xué)也經(jīng)歷了很多改革，本文就是探討小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題和解決對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)改革 對策 問題

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0143-02

前言

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了對以后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，其還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、社會交流能力、應(yīng)變能力和邏輯能力等等。所以，通過對語文教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化和調(diào)整語文教學(xué)的方法，目的是為了讓學(xué)生可以更好的學(xué)好語文，對語文產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。下面我來說說語文教學(xué)改革中存在的問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題

在新課程標準下，對語文提出了新的學(xué)習(xí)要求，所以要對語文教學(xué)進行改革。改革過程中存在著很多問題，首先，改革的形式遠遠大于內(nèi)容。[1]在現(xiàn)在的校園中，流行著講公開課，公開課就是新課程標準下對課程的改革方法和變化進行公開教授，這是一個好的方式。然而一些老師只有借著公開課的時候才利用改革后的教學(xué)方法上課，平時大部分時間都是用著以老師為核心，對學(xué)生進行被動的授課，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，缺乏探討和交流等很多問題的出現(xiàn)。再就是借著改革，放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)語文，讀自己感興趣的書籍，老師沒有盡到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責任，對學(xué)生錯誤的理解不予理會，雖然輕松了，但是這樣的形式往往是錯誤的，我們需要的是內(nèi)容而不是形式。

其次是對小學(xué)語文寫作改革的放縱問題。[2]小學(xué)生目前還處于心理發(fā)育期，因為年齡很小，閱歷淺，所以他們寫作深度還有些淺，感情表達能力還有待提高，甚至有些小學(xué)生對于寫作沒有任何天賦，寫出的東西空洞沒有思想，需要教師進行對寫作的改革，注重對學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)。還容易出現(xiàn)的問題是小學(xué)生的模仿行為，老師對學(xué)生做出的寫作范例，很容易就被學(xué)生當成外套，每次寫作都把內(nèi)容放進去，沒有任何的心意。教師應(yīng)該抓住學(xué)生對事物感知的初期著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓其多接觸課外讀物，對學(xué)生做出好的引導(dǎo)，對學(xué)生的寫作進行點評和指導(dǎo)，防止學(xué)生寫作模式化的出現(xiàn)。

在新課程標準之下，教師會對語文教學(xué)進行改革，小學(xué)語文課本中的內(nèi)容相比有趣的漫畫書，情節(jié)優(yōu)秀的課外書等其他書籍，其內(nèi)容是比較乏味的，所以想要提起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，教師要下不少功夫。[3]然而問題就出在這里，老師為了讓學(xué)生打起學(xué)習(xí)語文的熱情，總是用其他課外的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生。然而，現(xiàn)實中的東西會和書本上有一些出入，甚至?xí)幸恍┡で某煞郑绻蠋熞晃兜淖非筇崞饘W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣而不注重引導(dǎo)的正確性，很有可能會帶給學(xué)生錯誤的價值觀，弄巧成拙，是一種不負責任的行為，是語文改革發(fā)展過程中應(yīng)當避免的。

小學(xué)語文改革過程中，還應(yīng)該值得注意的是課堂氣氛的控制。[4]傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式中，學(xué)生習(xí)慣了聽老師講滿堂課，而老師也堅持著“滿堂灌”的習(xí)慣，整堂課自己把授課內(nèi)容完全灌輸給學(xué)生，根本不理會學(xué)生是否有興趣或者已經(jīng)接受了這些知識，所以這是語文教學(xué)改革要注意的問題。在課堂上，學(xué)生內(nèi)心的想法無處表達，沒有機會進行交流，更沒有強化表達能力的機會，嚴重的影響了學(xué)生的口語表達能力，沒有給其打下堅實的基礎(chǔ)。而且這種講課方式會導(dǎo)致課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生提高語文成績、強化語文帶來了不好的影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)改革存在問題的解決方法

在小學(xué)語文的改革中，人們往往改革了許多東西。但是往往會忽視最重要的一點，那就是改革語文教學(xué)的內(nèi)容。而內(nèi)容就是語文的課本知識。其他的形式對于教學(xué)的改革只是輔助作用，其內(nèi)容才是本質(zhì)。對于語文老師是否在專業(yè)課上是否優(yōu)秀的評判，并不是老師跟同學(xué)的關(guān)系有多么的融洽，也不是與同學(xué)的交往關(guān)系好壞與否，而是看看教師是都能夠?qū)⒄Z文課本中的內(nèi)容真正的傳授給學(xué)生。雖然成績不是評判教師和學(xué)生的唯一標準，但是它卻能真切的反應(yīng)學(xué)生接受的程度。

老師可以利用各種各樣的方式來促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，對語文教學(xué)的內(nèi)容起幫助促進作用，但是不可以將這些附加條件作為教學(xué)的重心。

一個人的文學(xué)素養(yǎng)可能會決定著一個人未來素質(zhì)的高低。而小學(xué)語文就是文學(xué)素養(yǎng)的接觸。在生活中，有種說法就是如果一個人沒有上過學(xué)，就會覺得這個人沒有文化。這種思想雖然很片面并不是全無道理。從小學(xué)到成人若一直接受的語文教育，就是讓學(xué)生們逐漸對世界有個正確認識的過程，老師們在這個過程中起著很大的作用。[5]老師要通過語文教育，來教導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。對于孩子們錯誤的思想必須及時更正，并且不能將“成人的世界”帶給孩子們，讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)來獲得優(yōu)秀性格的建立和完善。

閱讀是學(xué)生快速提升語文能力水平的一個重要的途徑。通過閱讀可以鍛煉學(xué)生們的寫作能力，從而加深對語文這一科目的理解，提高學(xué)生的語文水平。教師們應(yīng)該積極發(fā)展學(xué)生們的閱讀能力，指引學(xué)生去閱讀對自己有益的書籍。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有一點用處的書籍，教師們也要及時的發(fā)現(xiàn)并進行禁止教育。同時閱讀的書籍廣泛，種類眾多也沒有關(guān)系。因為小學(xué)生對事物并沒有一個完整的認知，老師要進行引導(dǎo)。閱讀的越多，所接觸的東西也就越多，如果碰到了自己所愛好的事物，那么除了對課本上的教育之外，還多了個積極的結(jié)果，對于人生的發(fā)展也會產(chǎn)生很大的影響。目標明確的興趣的培養(yǎng)，有可能會為社會帶來優(yōu)秀的人才，許多優(yōu)秀的作家、記者、編劇等等都對文字的興趣，對問題思考的程度都與小時候的語文教育密不可分。

寫作是語文教育中非常重要的部分，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生們的寫作能力。[6]讓同學(xué)們多加交流，優(yōu)秀的作文在班級中進行傳閱。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不太完善，要告訴學(xué)生們優(yōu)秀之處和應(yīng)該改進的地方。不可以為了個人的輕松，覺得小學(xué)的教育并不是很重要，就不好好的教導(dǎo)學(xué)生。如果教師有不認真的態(tài)度，那么學(xué)生們也會覺得無所謂，這樣就會陷入一個惡性循環(huán)。不利于整體教育和學(xué)生們的發(fā)展。

結(jié)束語

在一個人的一生中起著非常重要的作用，作為所有學(xué)科中最基本的科目，語文的能力提高可以幫助其他所有學(xué)科的理解。中華文化博大精深，為了讓祖國的未來能夠真正的體驗到中國文化的美麗，為未來社會做出貢獻，就必須要從小對孩子的語文進行培養(yǎng)。教師對于小學(xué)語文教學(xué)要積極的變革，同時學(xué)校和社會也要對語文教學(xué)的變革提出意見，提供幫助，提供必要的資金支持。只有這樣，才能為學(xué)生們的未來打好一定的基礎(chǔ)，帶給學(xué)生們的是終身的幫助。

參考文獻

[1]吳美芬. 淺談小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2017（1）.

[2]靳娟娟.小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改革措施[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（3）.

[3]王家成. 新課標下小學(xué)語文教學(xué)改革面臨的問題及解決對策[J]. 中國校外教育：下旬， 2017（1）：108-109.

[4]洪巖. 談小學(xué)語文教學(xué)改革趨勢[J]. 教育， 2017（2）：00140-00140.

[5]趙豐. 淺談當前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 南北橋， 2017（1）.

[6]王丹丹.小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及解決措施[J].教育，2017（1）：00055-00055.

作者簡介：宋萍（1963.1-），女，現(xiàn)小學(xué)語文教師，主要研究方向：小學(xué)語文。