航海職業教育中培養學生工匠精神的必要性和培養模式探究

摘 要： 近些年政府大力倡導"工匠精神"。文章在介紹“工匠精神”內涵的基礎上闡述了在航海職業教育中培養學生工匠精神的必要性，并就航海職業教育工匠精神的培養模式進行了探索和研究。

關鍵詞：航海 職業教育 工匠精神 培養

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0183-01

一、工匠精神的內涵及起源

工匠精神是一種在過程中做到耐心專注、在品質上追求精益求精的精神，是一種孜孜不倦的超越自我、努力創新的精神。

早在三皇五帝時期，便有舜"陶河濱，河濱器皆不苦窳"的傳說，描述舜帶領身邊的人認真制作陶器，嚴禁粗制濫造，精益求精，可以說是最早關于工匠精神的描述。但由于歷史原因工匠精神在當今的中國反而沒落了，現在言工匠精神必稱德日，所以我們必須極力倡導重拾工匠精神。

二、航海職業教育中培養學生工匠精神的必要性

1.建設海洋強國需要航海工匠

目前我國是海洋大國，但不是海洋強國，我黨在十八大工作報告中明確了"建設海洋強國"的目標，這對整個國家和民族有著重要的現實意義、戰略意義。要建設海洋強國，高端海洋人才是不可或缺的人力資源因素，而一大批具備"工匠精神"航海類專業人才是人力資源重要的組成部分。

2.海員市場供給側結構性改革需要有工匠精神的海員

海員屬于供給側的勞動力要素，是船舶安全生產、企業正常營運的人力保障，無論是行業創新還是技能傳承都離不開海員的支撐。我國海員勞務供給質量不高，海員服務層次低、職業忠誠度低是主要問題。我國現在積極實施的供給側結構性改革幫助我們找到了出路。海員市場必須進行結構性調整，降低低端供給、提高中高端供給；現行的人才培養模式必須進行有效的改革，以適應當前海員市場的需求。把培養工匠精神融入到航海職業教育當中，可以科學有效地解決上述問題。

3.航運企業的生存、發展離不開有工匠精神的海員

航運企業競爭力的強弱不僅僅決定于人力、物力的一個總數，更需要的是一種能體現企業核心理念的企業精神、一種能傳承百年的企業文化。在全球經濟復蘇乏力、航運市場競爭日趨激烈的今天，航運企業若希望培育企業的核心競爭力，必須打造品牌，而具有工匠精神的專業船員隊伍是航運企業的最好的招牌，這塊招牌擦亮了方可保證在激烈的競爭中做到屹立不倒。

4.培養學生工匠精神可以提高航海院校的競爭力

航海院校要以市場為導向，輸出的畢業生必須契合企業的人才需求，而畢業生在社會上的認可度可以表明一個學校的人才培養水平，他們在實現自身發展、展示自我價值的同時，也反過來增強了畢業院校的競爭力、提高了母校的知名度，形成了有利于航海院校生存和發展有利于學生實現自我價值的良性循環。

三、航海職業教育中塑造學生工匠精神的培養模式

1.把工匠精神的培養融入到專業課程教學中來

授課老師首先應該系統分析本專業學生必需的專業知識和職業素養，歸納出傳授專業知識和培養職業精神相結合的教學方法，這樣才能使學生在吸收消化航海知識的同時潛移默化的培養出耐心專注、專業敬業、精益求精的工匠精神。

2.實踐教育是培養學生工匠精神的重要途徑

工匠精神的培育和形成不能只是理論教育，必須與工作實踐相結合，在實際工作當中職業精神才有升華為職業素養的契機，學員才能真正領悟到"工匠精神"的內涵。我院航海技術系BRM課程首先建立模擬的工作環境，在此環境當中讓學生實際動手開展專業的實操訓練，老師現場指導，潛移默化中把嚴謹細心、一絲不茍、精益求精的工匠精神傳遞給學生。

3.校企結合是培養學生工匠精神的有效平臺

校企文化融合，是校企合作的重要內容，是通過各種路徑把企業文化輻射入校園、同校園文化互相促進、互相融合的過程。培育優秀的航海工匠，是航海職業院校校園文化與航運企業企業文化的共同目標。校園文化和企業文化是實現培養人的職業素養、使用人的綜合能力、發展人的潛在價值的對接點，通過就業這根紐帶，幫助學生完成從"校園人"到"職業人"的華麗轉身。通過專業教育的熏陶，培育工匠精神。

4.現代學徒制培養學生工匠精神的有效手段

當前，各職業院校紛紛開始探索現代學徒制的人才培養模式，以"師帶徒"的形式，加強了學生動手能力和實踐能力的培養。船員的大多數職業技能必須是在實際工作環境中由有經驗的師傅口對口的傳授、手把手的指導才能獲得，職業精神和職業操守更是需要師傅的言傳身教。"大匠示人以規矩"，師傅通過言傳身教和潛移默化的形式，讓徒弟在技術技藝培養過程當中，完成"對工作一絲不茍、對技術精益求精"的工匠精神的升華，因此現代學徒制是培養和傳承"工匠精神"的有效手段。

參考文獻

[1]楊紅荃、蘇維. 基于現代學徒制的當代“工匠精神”培育研究[J].知識經濟，2016年，/16期：27-32.

[2]王婷. “工匠精神”融入高職院校素質教育培育體系的推進途徑研究[J]. 科技展望，2017年，4期：25-28.

作者簡介：任廣利（1983-），男，山東省人，天津海運職業學院航海技術系講師，甲類船長，主要研究船舶管理、航海教育。