航海職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性和培養(yǎng)模式探究

摘 要： 近些年政府大力倡導(dǎo)"工匠精神"。文章在介紹“工匠精神”內(nèi)涵的基礎(chǔ)上闡述了在航海職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性，并就航海職業(yè)教育工匠精神的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：航海 職業(yè)教育 工匠精神 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0183-01

一、工匠精神的內(nèi)涵及起源

工匠精神是一種在過(guò)程中做到耐心專注、在品質(zhì)上追求精益求精的精神，是一種孜孜不倦的超越自我、努力創(chuàng)新的精神。

早在三皇五帝時(shí)期，便有舜"陶河濱，河濱器皆不苦窳"的傳說(shuō)，描述舜帶領(lǐng)身邊的人認(rèn)真制作陶器，嚴(yán)禁粗制濫造，精益求精，可以說(shuō)是最早關(guān)于工匠精神的描述。但由于歷史原因工匠精神在當(dāng)今的中國(guó)反而沒(méi)落了，現(xiàn)在言工匠精神必稱德日，所以我們必須極力倡導(dǎo)重拾工匠精神。

二、航海職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性

1.建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)需要航海工匠

目前我國(guó)是海洋大國(guó)，但不是海洋強(qiáng)國(guó)，我黨在十八大工作報(bào)告中明確了"建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)"的目標(biāo)，這對(duì)整個(gè)國(guó)家和民族有著重要的現(xiàn)實(shí)意義、戰(zhàn)略意義。要建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，高端海洋人才是不可或缺的人力資源因素，而一大批具備"工匠精神"航海類專業(yè)人才是人力資源重要的組成部分。

2.海員市場(chǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要有工匠精神的海員

海員屬于供給側(cè)的勞動(dòng)力要素，是船舶安全生產(chǎn)、企業(yè)正常營(yíng)運(yùn)的人力保障，無(wú)論是行業(yè)創(chuàng)新還是技能傳承都離不開海員的支撐。我國(guó)海員勞務(wù)供給質(zhì)量不高，海員服務(wù)層次低、職業(yè)忠誠(chéng)度低是主要問(wèn)題。我國(guó)現(xiàn)在積極實(shí)施的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革幫助我們找到了出路。海員市場(chǎng)必須進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，降低低端供給、提高中高端供給；現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行有效的改革，以適應(yīng)當(dāng)前海員市場(chǎng)的需求。把培養(yǎng)工匠精神融入到航海職業(yè)教育當(dāng)中，可以科學(xué)有效地解決上述問(wèn)題。

3.航運(yùn)企業(yè)的生存、發(fā)展離不開有工匠精神的海員

航運(yùn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱不僅僅決定于人力、物力的一個(gè)總數(shù)，更需要的是一種能體現(xiàn)企業(yè)核心理念的企業(yè)精神、一種能傳承百年的企業(yè)文化。在全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力、航運(yùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，航運(yùn)企業(yè)若希望培育企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須打造品牌，而具有工匠精神的專業(yè)船員隊(duì)伍是航運(yùn)企業(yè)的最好的招牌，這塊招牌擦亮了方可保證在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中做到屹立不倒。

4.培養(yǎng)學(xué)生工匠精神可以提高航海院校的競(jìng)爭(zhēng)力

航海院校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，輸出的畢業(yè)生必須契合企業(yè)的人才需求，而畢業(yè)生在社會(huì)上的認(rèn)可度可以表明一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)水平，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身發(fā)展、展示自我價(jià)值的同時(shí)，也反過(guò)來(lái)增強(qiáng)了畢業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)力、提高了母校的知名度，形成了有利于航海院校生存和發(fā)展有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良性循環(huán)。

三、航海職業(yè)教育中塑造學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)模式

1.把工匠精神的培養(yǎng)融入到專業(yè)課程教學(xué)中來(lái)

授課老師首先應(yīng)該系統(tǒng)分析本專業(yè)學(xué)生必需的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，歸納出傳授專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)職業(yè)精神相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生在吸收消化航海知識(shí)的同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)出耐心專注、專業(yè)敬業(yè)、精益求精的工匠精神。

2.實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要途徑

工匠精神的培育和形成不能只是理論教育，必須與工作實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際工作當(dāng)中職業(yè)精神才有升華為職業(yè)素養(yǎng)的契機(jī)，學(xué)員才能真正領(lǐng)悟到"工匠精神"的內(nèi)涵。我院航海技術(shù)系BRM課程首先建立模擬的工作環(huán)境，在此環(huán)境當(dāng)中讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手開展專業(yè)的實(shí)操訓(xùn)練，老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，潛移默化中把嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、一絲不茍、精益求精的工匠精神傳遞給學(xué)生。

3.校企結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效平臺(tái)

校企文化融合，是校企合作的重要內(nèi)容，是通過(guò)各種路徑把企業(yè)文化輻射入校園、同校園文化互相促進(jìn)、互相融合的過(guò)程。培育優(yōu)秀的航海工匠，是航海職業(yè)院校校園文化與航運(yùn)企業(yè)企業(yè)文化的共同目標(biāo)。校園文化和企業(yè)文化是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的職業(yè)素養(yǎng)、使用人的綜合能力、發(fā)展人的潛在價(jià)值的對(duì)接點(diǎn)，通過(guò)就業(yè)這根紐帶，幫助學(xué)生完成從"校園人"到"職業(yè)人"的華麗轉(zhuǎn)身。通過(guò)專業(yè)教育的熏陶，培育工匠精神。

4.現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效手段

當(dāng)前，各職業(yè)院校紛紛開始探索現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，以"師帶徒"的形式，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。船員的大多數(shù)職業(yè)技能必須是在實(shí)際工作環(huán)境中由有經(jīng)驗(yàn)的師傅口對(duì)口的傳授、手把手的指導(dǎo)才能獲得，職業(yè)精神和職業(yè)操守更是需要師傅的言傳身教。"大匠示人以規(guī)矩"，師傅通過(guò)言傳身教和潛移默化的形式，讓徒弟在技術(shù)技藝培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，完成"對(duì)工作一絲不茍、對(duì)技術(shù)精益求精"的工匠精神的升華，因此現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)和傳承"工匠精神"的有效手段。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅荃、蘇維. 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的當(dāng)代“工匠精神”培育研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016年，/16期：27-32.

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作者簡(jiǎn)介：任廣利（1983-），男，山東省人，天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院航海技術(shù)系講師，甲類船長(zhǎng)，主要研究船舶管理、航海教育。