體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

魯鳳貴

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段，這個(gè)階段的學(xué)生具備很強(qiáng)的可塑性，而體育課程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身心同步發(fā)展。本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0275-02

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是其天性表現(xiàn)，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。而游戲教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是趣味性。通過(guò)體育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)全體成員參加到活動(dòng)中，讓小學(xué)生通過(guò)游戲比賽來(lái)感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的精神。

一、體育游戲在教學(xué)內(nèi)容選擇方面的應(yīng)用

由于小學(xué)生自身實(shí)際特點(diǎn)存在差異，加上生長(zhǎng)環(huán)境的不同，在組織體育教學(xué)的時(shí)候如果采取同一個(gè)尺度和內(nèi)容，教學(xué)成效不是特別明顯。也就是說(shuō)，如果不進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高。因此，體育游戲運(yùn)用到教學(xué)中，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上就是要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，根絕教學(xué)大綱要求，選擇合適的內(nèi)容開(kāi)展游戲教學(xué)。比如，在小學(xué)低年級(jí)階段，這個(gè)階段的學(xué)生年齡小，容易出現(xiàn)模仿行為，也喜歡在老師和同學(xué)們面前表現(xiàn)自己，就是所謂的“出風(fēng)頭”，在體育游戲應(yīng)用的時(shí)候，選擇那些簡(jiǎn)單、容易操作，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)比較小的游戲來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，像傳統(tǒng)的踢毽子游戲、老鷹捉小雞等。到了小學(xué)高年級(jí)階段，隨著身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)育，他們開(kāi)始喜歡一些球類(lèi)的游戲，體育教師要迎合學(xué)生的需求，開(kāi)展諸如“帶球奪人”的游戲，這樣的游戲難度稍微增加了一些。此外，要不能忽略男生女生性別上的差別，這也會(huì)導(dǎo)致他們喜歡不同的游戲項(xiàng)目，在選擇游戲的時(shí)候，女生喜歡協(xié)調(diào)性突出的游戲，像跳皮筋以及扔沙包等，男生則喜歡對(duì)抗性的游戲，像拔河比賽等，這些在進(jìn)行體育游戲教學(xué)的時(shí)候要考慮在內(nèi)。

二、體育游戲在體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式影響教學(xué)質(zhì)量，“滿(mǎn)堂灌”或者老師教、學(xué)生跟著練習(xí)的方式讓學(xué)生感到索然無(wú)味。久而久之，就不想?yún)⑴c體育課程的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是教學(xué)方式的改革，課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始，也是授課成功的開(kāi)始。在體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，選擇多樣化的導(dǎo)入方式來(lái)提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂準(zhǔn)備活動(dòng)中，一般會(huì)開(kāi)展常規(guī)性的活動(dòng)項(xiàng)目，體育游戲在常規(guī)化的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。比如，在課堂開(kāi)始之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形排列，可以選擇“隊(duì)列游戲”，在每一排抽出一個(gè)動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較好的學(xué)生擔(dān)任“小小解放軍”，讓這一排的學(xué)生在集合環(huán)節(jié)練習(xí)的時(shí)候觀看同一排的“小戰(zhàn)士”，一旦發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不一致要及時(shí)調(diào)整自己。告訴小學(xué)生不能由于自己的動(dòng)作不規(guī)范讓整個(gè)隊(duì)伍看起來(lái)不整齊，教育他們做到“快、靜、齊”，從而養(yǎng)成嚴(yán)密的組織紀(jì)律性，同時(shí)也培養(yǎng)他們的集體主義精神，提高了教學(xué)有效性。

三、體育游戲在體育課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的運(yùn)用

小學(xué)生喜歡體育游戲，這樣帶有比賽性質(zhì)的游戲讓學(xué)生的熱情高漲，而學(xué)生的行為與作風(fēng)等都表露的很明顯，能夠體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歡愉。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的技能訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，其過(guò)程顯得有些枯燥，而在體育教學(xué)開(kāi)展中運(yùn)用體育游戲，能夠發(fā)揮游戲的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情度。比如，在開(kāi)展跳繩活動(dòng)的時(shí)候，由于小部分小學(xué)生的協(xié)調(diào)性差，教多遍仍舊記住不搖繩的規(guī)范動(dòng)作，習(xí)慣把跳繩舉到肩膀上面。為了幫助這些學(xué)生可以實(shí)施“一幫一游戲”活動(dòng)，讓一個(gè)動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生帶一個(gè)動(dòng)作不是特別規(guī)范的學(xué)生，幫助他們指出不足之處，兩人合作練習(xí)。這樣以來(lái)，通過(guò)相互交流，兩人都能受益。尤其是“師傅”，通過(guò)幫助同學(xué)感受到幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的速度和敏捷性，可以帶領(lǐng)學(xué)生做“筑鐵路”游戲，具體實(shí)踐過(guò)程如下：首先，游戲準(zhǔn)備，在場(chǎng)地上劃一條起跑線，根據(jù)每個(gè)隊(duì)的人數(shù)，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個(gè)實(shí)心球，體操捧若干。把全班學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個(gè)隊(duì)伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發(fā)令后，各隊(duì)第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上當(dāng)“枕木”或“鐵軌”，然后迅速向前跑，繞過(guò)實(shí)心球跑回本隊(duì)，拍第二人的手后站到隊(duì)尾；第二人跑過(guò)小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進(jìn)行，最后以鐵路筑成得又快、又整齊、又好的隊(duì)為勝。通過(guò)這樣的游戲，提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

四、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，在我國(guó)大力提倡德智體美勞全面發(fā)展的今天，小學(xué)體育教學(xué)也受到了廣泛的關(guān)注。要注重小學(xué)體育教學(xué)模式的改革，通過(guò)在教學(xué)中融入體育游戲，提高學(xué)生的參與積極性，這是因材施教的表現(xiàn)，也是提高體育教學(xué)成效的重要舉措。

參考文獻(xiàn)：

[1]康宏亮.李友生論”游戲化”教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）.

[2]祝旺靈.融游戲于體育，提高學(xué)生體育素質(zhì)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（03）.

[3]孫寅超.小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的價(jià)值及對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2015（25）.