信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的主要做法

王小巍 崔艷萍 閻知知 彭媛

【摘要】士官作為武器裝備維修保障的骨干力量，其信息素質(zhì)水平直接影響著部隊基于信息系統(tǒng)的武器裝備效能的發(fā)揮。本文總結(jié)了開展《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革研究的主要內(nèi)容。經(jīng)過5年的改革實踐，形成一體化的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的針對性、教學(xué)模式的開放性、教學(xué)手段的先進(jìn)性，提高了士官學(xué)員信息素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

【關(guān)鍵詞】信息素質(zhì) 士官學(xué)員 教學(xué)改革 文職教員

【中圖分類號】G652.3；G252.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0226-01

在《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革實踐過程中，我們從加快觀念更新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、配套條件建設(shè)、改進(jìn)方法手段、推進(jìn)師資隊伍建設(shè)等方面不斷創(chuàng)新，持續(xù)提高了士官學(xué)員裝備保障實戰(zhàn)化訓(xùn)練中的信息素質(zhì)培養(yǎng)水平，取得了明顯成效。

一、廣泛開展了改革需求調(diào)研

分批次派出了教員前往大連通信士官學(xué)校等8所軍隊院校以及西安衛(wèi)星測控中心第一活動測控站等5個部隊單位進(jìn)行了深入的調(diào)研，采用座談、參觀、實地崗位考察、調(diào)查問卷等方式收集到了部隊對士官信息能力的需求。

二、優(yōu)化整合與信息素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容

改革前的計算機(jī)課程內(nèi)容只涉及了部分信息處理的基本知識與方法，對學(xué)員信息意識、獲取信息、處理信息能力的培養(yǎng)尚顯不夠。因此，圍繞信息素質(zhì)的培養(yǎng)，從以下三個方面進(jìn)行改革。

1.優(yōu)化整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。隨著學(xué)員計算機(jī)基本技能的不斷提高，計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的進(jìn)行了優(yōu)化整合，將學(xué)員已經(jīng)較好掌握的內(nèi)容進(jìn)行弱化，可以讓這一部分學(xué)員為適應(yīng)部隊任職崗位，培養(yǎng)更加突出的信息技術(shù)應(yīng)用技能。

2.建立以學(xué)員軍事信息能力培養(yǎng)為重點的內(nèi)容體系。重點培養(yǎng)學(xué)員有效地獲取信息、運用信息的能力。針對士官學(xué)員信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊情況，結(jié)合士官任職崗位信息素質(zhì)能力需求，擴(kuò)大課程教學(xué)內(nèi)容，重點增加與信息化戰(zhàn)爭模式相關(guān)聯(lián)的計算機(jī)硬件技術(shù)、信息安全等能力素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容。

3.構(gòu)建適合不同對象與層次的內(nèi)容體系。根據(jù)不同培養(yǎng)對象的具體情況，按照專業(yè)化、層次化和模塊化方式來整合培訓(xùn)內(nèi)容，提高了其運用信息進(jìn)行交流與解決問題的能力。對各種培訓(xùn)對象設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的信息素質(zhì)教育模塊。

三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段

隨著裝備信息化程度的快速提升，士官培養(yǎng)內(nèi)容增加，而課內(nèi)學(xué)時大幅減少。課程組從教學(xué)方法與手段的改革中找到解決這一現(xiàn)實困難的方法。

1.完善“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法中的任務(wù)體系。之前的任務(wù)體系偏重于技能目標(biāo)的實現(xiàn)，對于學(xué)員來說更多意味著“模仿”，制作出與教材或教員要求的“成品”一樣或相似的作品。改革后，增加探究性或綜合性的任務(wù)，實施了真正的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)員通過學(xué)習(xí)和模仿積累一定的基礎(chǔ)知識后，再去創(chuàng)造新作品，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

2.加大“自主學(xué)習(xí)”的推廣使用。實施了課內(nèi)“導(dǎo)學(xué)”與課外“督學(xué)”相結(jié)合的開放教學(xué)模式。即課內(nèi)用有限的時間利用案例式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)知識提高素質(zhì)，并有針對性地實踐操作、培養(yǎng)技能；課外，通過學(xué)員自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)，鞏固知識、強(qiáng)化技能、形成能力。信息類教科書以及我們的自編教材都是圖文并茂、通俗易懂，非常方便在信息類課程中實施“自主學(xué)習(xí)”的模式。即先讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其信息素質(zhì)，給他們充分的學(xué)習(xí)自主性，再由教員“后教”，即通過評判、點撥、更正、歸納，使學(xué)員所學(xué)知識進(jìn)一步深化。這種方式兼顧到各個層次的學(xué)員。

3.在教學(xué)中充分利用信息化教學(xué)手段。通過一套完整的信息技術(shù)微課程呈現(xiàn)了一個完整的課程知識體系，學(xué)員在任何時間任何地點即可對其中的任一知識單元完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，適時播放相關(guān)的視頻資料，教員在一旁進(jìn)行提示與解說，增加了學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)了知識點的技術(shù)內(nèi)涵，提升了學(xué)員的實作水平。

四、加強(qiáng)與信息素質(zhì)培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)保障條件建設(shè)

1.新建了配套的實訓(xùn)室。從2013年改革以來，有計劃的開展了配套的實訓(xùn)室、開放教學(xué)信息化平臺、教材和信息化資源建設(shè)。利用2年的時間建成了各類實訓(xùn)室6間，使信息技術(shù)實訓(xùn)中心總機(jī)位數(shù)達(dá)到600臺，有效保障了我校各類學(xué)員信息類課程實踐需求。

2.完善信息化管理平臺。通過自主開發(fā)、與軟件公司合作開發(fā)等方式，完成了課程開放教學(xué)系統(tǒng)、信息技術(shù)實訓(xùn)中心開放預(yù)約平臺、實訓(xùn)中心監(jiān)控系統(tǒng)等信息化課程教學(xué)管理手段的升級改造，為開放教學(xué)管理模式提供了相配套的技術(shù)支撐。與軟件公司合作完成了信息技術(shù)實訓(xùn)中心開放預(yù)約系統(tǒng)開發(fā)并已投入使用5年，累計為30萬人次提供預(yù)約服務(wù)。完全滿足了信息技術(shù)中心開放管理的需求，充分發(fā)揮了現(xiàn)有信息化建設(shè)的效能，有效提高了設(shè)備設(shè)施的利用率。

3.加強(qiáng)信息化教學(xué)資源的建設(shè)。對于課程中抽象性較強(qiáng)和難以理解的內(nèi)容，課程組開發(fā)了一套完整的信息技術(shù)微課程，呈現(xiàn)一個完整的課程知識體系，包含了全部的知識單元，以典型問題解決、實驗過程演示為主，對抽象內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)演示。另外，課程組編寫了與課程相配套的《信息技術(shù)應(yīng)用》和《信息技術(shù)基礎(chǔ)》兩本教材，由華中科技大學(xué)出版，并入選“國家示范性高等職業(yè)教育計算機(jī)系列十三五規(guī)劃教材”，深受好評。

五、加快推進(jìn)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

經(jīng)過多年的建設(shè)，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的“雙師型”信息類課程教員隊伍基本建成。通過請進(jìn)來、走出去，加強(qiáng)與部隊交流、與地方職業(yè)院校交流，通過課程進(jìn)修、對口交流、到部隊調(diào)研學(xué)習(xí)等方式提高授課教員的專業(yè)能力和教學(xué)能力，使教員不僅具有豐富的信息專業(yè)理論知識，而且具有較高的信息技能。

1.認(rèn)真落實“導(dǎo)師制”培養(yǎng)制度。從新教員培訓(xùn)“雙基”培訓(xùn)與考核“雙師”培訓(xùn)與考核。對新教員實行一對一導(dǎo)師全程責(zé)任制，取得了新教員培訓(xùn)100%通過、“雙基”考核100%通過、“雙師”考核100%通過的好成績。

2.著力培養(yǎng)教學(xué)骨干隊伍。強(qiáng)化教學(xué)組的教研作用，發(fā)揮集體的力量，定期開展教學(xué)研究，教學(xué)能力的顯著提升。6人參加學(xué)校“優(yōu)質(zhì)授課比賽”獲獎；在全校授課質(zhì)量排名中，21人次獲“優(yōu)秀”。發(fā)表相關(guān)論文35篇，完成相關(guān)教學(xué)改革項目5項。

3.擴(kuò)展教員培訓(xùn)交流的渠道。加大對教員參加信息化知識與技能培訓(xùn)的支持力度，到地方參加課程進(jìn)修和培訓(xùn)，參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、微課制作等課程進(jìn)修培訓(xùn)，掌握了《信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)》等相關(guān)技術(shù)、學(xué)習(xí)了地方職業(yè)院校的教學(xué)方法、提高了自身的教學(xué)和能力。通過引進(jìn)校外優(yōu)秀資源來校內(nèi)開展專題輔導(dǎo)，擴(kuò)展了教員培訓(xùn)進(jìn)修的渠道。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉明等.新型軍校基礎(chǔ)課教員培養(yǎng)模式的思考[J].空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報.2016（4）：303-306.

[2]楊勇.基于大數(shù)據(jù)思維的信息技術(shù)課程改革研究[J].高教學(xué)刊.2017（11）：102-103.

[3]魯輝東等.“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程改革研究與實踐[J].計算機(jī)工程與科學(xué)2014（12）：193-196.

[4]胡超斌等.士官教育數(shù)學(xué)和物理課程實戰(zhàn)化教學(xué)改革的思考.空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報，2016（4）：292-295.