如何合理運用多媒體教學手段有效提高小學語文課堂教學效率

彭桂清

[摘 要]小學語文教學中，巧妙利用電教媒體，能激發學生的學習興趣，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，開發學生的智力。網絡輔助教學正在逐步進入我國的小學教育，在小學語文教學領域引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，還拓寬了學生的知識面，在很大程度上提高了課堂教學效率。

[關鍵詞]多媒體教學； 語文教學 ；激發興趣； 高效課堂

近年來，現代教育技術在教育教學的各個領域中得到較好的應用和發展，多媒體教學手段在課程改革中發揮了重要作用，它有效克服了傳統教學手段的弊端，增加了課堂容量，豐富了教學形式，提高了教學效果。多媒體已經成為了教師教學的好幫手。但多媒體教學手段如何才能得到合理的運用呢？

一、使用多媒體教學應突出學生的主體地位

課堂教學的目的是為了學生接受新知識、新內容，使用多媒體教學是為了加深學生對新知識、新內容的理解。多媒體教學與傳統教學方法不同是因為介入了現代教學媒體，在教學的過程中不能只顧教師對學生的灌輸或學生脫離教師而單純與機器交互學習。只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教育教學質量才有可能提高，才能充分體現多媒體教學的真正含義。因此，教師在多媒體教學過程中，要切實把握好以下兩點：

1.在多媒體教學中，個別教師把主要精力用在了播放課件上，而忽視了與師生的雙向交流，造成教學效果不佳。采取啟發式教學，加強與學生的交流與互動。如果教師在使用多媒體教學的同時，把主要精力用在與學生的雙向交流上，這種教學方法不但能吸引學生的注意力，學生還會緊跟教師的思路去進行積極思考。這樣教學就能達到事半功倍的效果。

2.有意義的課堂提問不僅可以使沉悶的教

學氣氛變得活躍，更能激發學生的學習興趣，巧設懸念，注意提問的性質。。但要注意，絕對不能為提問而提問，要看所提的問題有沒有思考空間，能不能喚起學生的創新思維和共鳴。所以教師在課前準備時都要根據本節課所講內容，給學生提出一些問題，以培養學生的創新思維能力。

二、使用多媒體課件要突出實用性

多媒體教學要從教學的實際需要出發，不能以運用了電教媒體就說明是電化教學或者運用電教媒體的種類越多、檔次越高教學效果就越好。教師在多媒體課件制作時要注重課件的實用性，要充分考慮學生現有的認知、理解能力。多媒體課件的內容應是教材內容的濃縮和歸納，它要高于教材，精于教材，新于教材，應便于教師使用。因此，在多媒體課件制作中教師應遵循以下原則：

1.熟讀教材，掌握重點。教師在制作課件前，要通讀教材，吃透教材內容，并進行必要的濃縮或歸納，課件要反映出教材的基本精神和重點內容。

2.突出重點，條理清晰。在傳統教學模式中，課堂教學重點需要教師反復強調和重復，但有時學生也把握不住。而多媒體教學就能有效克服這一不足，它可以將教學重點、難點問題直接展現在學生面前，并結合教學課件進行深入淺出的講解或論述。

3.形象生動，直觀簡單。多媒體教學可以更好的將教師所要表達的內容直觀形象的顯示出來，可以給學生一種生動形象的畫面，吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣；反之，如果課件內容是教材的原版內容，不僅不能有效吸引學生的注意力，反而會讓學生感到疲倦無味、失去學習興趣。

4.不要照搬他人課件。在網上下載的課件并不一定適合你的教學對象和你自己的教學特點，尚需進行必要的修改和加工，如果不加審查拿來就用，肯定達不到預期的教學效果。

三、使用多媒體課件內容要層次分明、詳略得當、重點突出

多媒體課件的內容應來于教材，高于教材，內容的設計要層次分明、詳略得當、重點突出，便于學生掌握和記憶。教師不能圖省事把教材原原本本地搬到多媒體課件上，而應該在認真把握教材結構、內容、重點的基礎上，進行認真的歸納與，對教材內容進行有機整合或濃縮，對一些新知識、新觀點、新內容可進行必要補充。只有這樣才能真正制作出學生所喜聞樂見的教學課件。

四、使用多媒體課件，要充分發揮多種教學手段的綜合效能

多媒體教學手段是一種新型的教學手段，它是對傳統教學手段的揚棄和發展，我們應清楚地認識到多媒體教學是實施教學的一種有效手段，而不是唯一手段。任何一種教學手段，無論是多媒體教學手段，還是傳統的教學手段，都是前人在教學實踐中得來的，各自都有其獨特的優長，也各有一定的局限性。因此，教師在教學中，要多種教學手段結合并用，教師的一招一式、一個微笑、一個眼神、一個手勢、一句贊揚都能給學生以極大的精神安慰和滿足。所以，在教學中，應根據教學需要和教學內容，選擇適應對路的教學手段。

在教學過程中，教師要根據教學目標和教學對象的特點為，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與活動的全過程，以多種媒體信息作用于學生，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，使教學達到最優化。在小學語文教學中，巧妙利用多媒體，激發學生的學習興趣，可以很好地培養學生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，開發學生的智力，并在此基礎上進一步培養創新能力。合理、充分地設計、開發、利用多媒體資源還需進一步探索研究。

參考文獻：

[1]《語文課程標準解讀》 湖北教育出版社

[2]《小學語文新課程教學案例》 廣東高等教育出版社

[3]《基礎教育跨越式發展研究項目實施目標與策略》