高中學生如何設計好人生發展目標

李雨琪

在現實生活中，許多高中學生如果沒有長輩的正確指點，一般對自己的成長目標在思想認識上都處于模糊狀態，有的認為設不設計發展目標無所謂，因而像沒頭的蒼蠅，四處亂撞或隨波逐流；有的受世俗的影響，一講發展目標，就是一定要考上名牌大學，或畢業后經商發大財或從政做大官。由于這種發展目標的引導，學習變得非常功利，不但在學習中體驗不到人生的樂趣，而且一旦沒有實現自己的目標，便牢騷滿腹、自怨自艾、自暴自棄；有的設計的發展目標不夠科學合理，給自己增加的不是動力而是包袱，阻礙了成長的步伐。那么作為高中學生，我們應該如何科學設計人生的發展目標呢？

一、正確認識設計發展目標對自身成長的重要性

人才理論研究者認為，一個學生是否能成為優秀的人才，只能靠自己造就，離開了自我教育和自我塑造，即使有再好的外部條件，也很難成長為對國家和社會有益的優秀人才；即使在某個方面取得了一定的成績，也很難成長為祖國的棟梁。高中學生的健康成長，在家庭、學校的培養教育和其他外部因素造就的同時，更要靠自己充分發揮主觀能動性，科學地確定自己的發展目標，并朝著目標堅持不懈地努力?？v觀那些成長進步比較快的高中學生，大多是在正確目標的導向和激勵條件下走過來的。正是由于他們的成長目標設計得科學合理，因此，他們的眼界比一般的學生要高，頭腦比一般的學生要清醒，學習比一般的學生要勤奮刻苦，心態比一般的學生要平和。他們不僅知道要怎樣行動，而且知道為什么要這樣行動。因而他們的成長從自然而盲目的成長變成了一種自覺而健康的成長。

設計發展目標對高中學生成長的意義和作用主要表現在以下三個方面：一是導向作用。有位名人曾經說過，你想成長為什么樣的人，很可能就會成為那樣的人。在一個人短暫而漫長的生涯中，常常會遇到許多人生的十字路口。那么，發展目標就是他的旗幟和路標，指引著他朝著正確的方向前進。許多學生因為在前進的過程中沒有正確的方向，或者喪失了前進的方向，因此走了不少彎路，甚至一不小心走上了歧路。二是聚焦作用。人的精力總是有限的，在這個人生價值觀日趨多元化的時代，一個人要想有所成就，必須把有限的精力和時間投入既定的目標中去，否則，將一事無成。只有適時地立下明確志向，才能自覺排除各種干擾和誘惑，把自己的全部力量聚集在他的志向和目標上。三是激勵作用。一個人的健康成長離不開強大精神動力的持續注入，沒有動力的人生，是輕飄飄的人生。專家們對許多優秀學生的成功實例進行分析后發現，目標激勵在他們成長過程中起著非常重要的作用。在學習生活中遇到艱難險阻的時候，發展目標促使他們保持昂揚的斗志，知難而上，奮勇向前；在受到眾多的非議和責難甚至意外打擊的時候，發展目標促使他們心平氣和，頭腦清醒，忍住心靈的傷痛，矢志不移地走自己的路；當惰性襲來的時候，發展目標促使他們克服惰性，振奮精神，持之以恒。

二、科學合理設計人生發展目標

人生發展目標主要包括以下兩個方面的內容：一是追求什么。孫中山先生曾經勉勵青年學生“立志要做大事，不可要做大官”就是說的這個問題。高中學生立志的正確方向是努力提高自身知識素養，練就過硬本領，一步一個腳印攀登學術或事業上的高峰，而不是財富的多少或官職的大小。一個人財富或官職是在事業成功過程中得到的附屬產品而不是追求的全部，能在某一領域為社會創造物質或精神財富，為祖國效力就是我們的事業。二是達到什么樣的狀態才算成功。在一般世俗的標準看來，高中畢業，考上了國內外名牌大學就算成功；將來擁有了大筆財富或進了大公司或大機關，得到提拔和重用才算成功。這個世俗的標準，給許多方向不明的年輕人帶來了諸多不良的行為方式，也造就了許多年輕人形形色色的人生，進而導演了許多讓人痛心的人生悲劇。筆者認為，作為一個高中學生，成功的根本標準應該是通過三年扎實的學習，考進一所自己心儀的大學，選擇到自己感興趣的專業，在將來立足本職崗位做出一番業績，在為國家和社會做一些有益的事情過程中，同時實現了人生的價值和獲得人生的幸福。所以我們的目標應該設定在全面提升自身綜合素質，做最好的自己，盡自己所能考上一個理想的大學，將來能為國家和社會做更多有益的事情。高中學生只有立志將來立足本職崗位為社會做貢獻，才會在高中階段的學習中自覺改造自己的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升自己分析問題解決問題的能力。在走向社會后，一般來說，誰的本領越強，做出的貢獻越大，就越有機會走上更大的人生舞臺。人生舞臺越大，他的作為和成績越大，其成長進步的速度也會更快，其前進的腳步才會走得更堅實。那種不想付出，只想走所謂的捷徑發財，不想做事，只想做官，整天削尖腦袋想往上爬的人，不但做不成事，而且在成長過程中出問題的機率越高。

三、設計人生發展目標要尋找幾個最佳結合點

一是尋找自身特征與社會需求的最佳結合點。要想設計好自身的發展目標，首先必須清楚地了解自己。每個人都有自己的愛好、優勢和特長，而社會恰好存在著分工，需要各種類型的人才。不同的職業、不同的崗位為不同個性、不同專業的人提供了選擇的可能性。高中學生要想成大器，在進行人生發展目標設計時，就應該注意揚長避短，把個人特長和社會需要統籌考慮，努力尋找個人特征和社會需求之間的最佳結合點，使發展目標既符合自身的特長又順應時代的要求和社會的需要。否則，目標設計得再完美，也難以實現或處處碰壁。

二是尋找設計的具體目標和實現的可能性之間的最佳結合點。具體目標可以分為近期目標和遠期目標。近期目標是遠期目標的基礎，遠期目標為近期目標的確定指引方向。就高中學生而言，近期目標是考一個什么樣的大學，遠期目標是擇什么業和干出什么業績。在近期目標的確定方面，我們常?？吹?，有的高中學生由于目標定得過低，結果限制了自己潛能的發揮，甚至有些人往往滿足于眼前的成績，放松了學習，結果本可以考上一流的大學，最后都只上了一般大學的分數線；有的學生不考慮自己的實力，本不具備考一流大學的能力，卻把自己向那個方向定位，一味追求做高、精、尖的難題，結果讓自己失去信心，精神變得萎靡不振，高考時驚慌失措，發揮失常，最后連一個二本也考不上。就遠期目標而言，有的人走向社會后對自己定位不準，要么眼高手低，大事做不來，小事不屑做；要么不求進取，得過且過，最終是一輩子碌碌無為。這就需要我們尋找設計的目標和實現的可能性之間的最佳結合點。當然這個結合點是一個動態的而非靜態的點。因為高中學生具有很強的可塑性，在成長的過程中常常受主觀興趣和主觀認識變化的影響，而且要受到多種客觀因素的制約。因此，在確定具體的發展目標后，還需要動態調整。只有這樣，才能確保發展目標設計的科學性和可行性。

三是尋找實現人生發展目標的動機和方法的最佳結合點。第一，動機要端正。一個人的動機與他（她）的世界觀、人生觀、價值觀、成功觀、名利觀、幸福觀密切聯系在一起。在具體設計發展目標時，都要有一個好的動機，使自己的努力方向符合人類進步的方向，符合國家和社會的要求。只有如此，才能讓自己的思想境界高一些、視野寬一些、胸襟廣一些，才能激發內心的巨大動力，在贏得事業成功的同時，不斷提升自身思想品德、人格修養和才干能力。第二，方法要科學。對人生發展目標進行科學的設計，一方面需要對自己的特征進行全面的了解；另一方面需要對社會的需求和發展趨勢進行準確的把握。要達到這兩個方面的要求都是很難的。這就要求我們在進行自我設計時做到以下三點：首先要“察己”，對自己有一個清醒的認識；其次要加強學習和調查研究，掌握社會需要和社會發展的規律；最后要虛心向前輩和智者請教。俗話說得好，當局者迷，旁觀者清。

（作者單位：湖南省長沙市南雅中學）