淺談小學一年級班級管理策略

朱江生

摘 要：小學一年級是學生進入小學學習的第一年，是學生良好學習習慣、學習態度等養成的關鍵時期，班主任應該尤其重視。我認為可以從常規教育、安全教育、行為習慣、獎懲制度等方面進行針對性訓練，讓孩子們逐步適應小學生活，并形成良好的行為習慣和學習習慣。教師通過制度管理形成良好的班級風氣，讓學生在這樣的環境中更好地學習和成長。文章通過對抓常規教育、抓安全教育、設立競爭機制、制定管理制度四方面展開分析，談談我對小學一年級班級管理的做法。

關鍵詞：小學一年級；班級管理；習慣培養；常規教育

幼兒園到小學是學生成長的重要階段，小學一年級是人生旅途中的重大轉折，無論是環境還是學習方式都發生了巨大的變化。孩子們的主要任務是學習，那么他們在新環境中，面對新的老師、同學，班主任要怎樣幫助他們盡快適應校園生活，并進行有效班級管理呢？下面我將重點進行論述。

2015年9月，我又一次接任福建省福州市湖濱小學一年級的班主任。猶記得多年前第一次接任一年級班主任時的彷徨和手忙腳亂，不禁感慨。經常聽到身邊的同事這樣抱怨：“教一年級最累！孩子很難管，太調皮了。”事實上也的確如此，小學一年級的班主任很辛苦，在第一學期不僅要完成許多書面的材料：學籍卡、義務卡、醫保繳費統計等，還要應付班里五十幾個“小毛孩”，一天下來馬不停蹄地忙，累得腰酸背痛，學生還未必領你的情，辛苦付出卻未達到你想要的效果。可是，一年級又是小學生涯的開端，是學生良好學習習慣和行為習慣養成的關鍵時期，班主任要尤為重視。而這也就注定了小學一年級的班主任不僅是老師，還是警察、保姆……工作十分煩瑣。針對這幾年的低年段教學進行反思和總結，我認為需要從以下幾個方面進行管理和教育。

一、抓常規教育，注重學生良好學習習慣和行為習慣的培養

（一）行為習慣的培養

1.學習排路隊

小學一年級的孩子剛入學，無紀律性，很隨意，所以強化路隊訓練必須在初期就實行。排隊在學校里是很重要的事，排隊效率直接影響校園活動的開展。晨會、出操、放學回家、到多功能室上課等都要排路隊，五十幾個自我約束力弱的學生，要排成整齊、安靜的兩列縱隊可真不是一件容易的事。

以放學排路隊為例，首先，我要求他們在規定的時間內整理好書包出門排隊，超過時間的學生要為班級做一件好事，比如，擦窗臺，擺桌子等。一開始給30秒時間，老師數：“30、29、28……”隨著秒數越來越少，孩子們有了緊迫感，速度也就加快了。

學生普遍好動，在教室門口排完縱隊或行進中會打鬧說笑。如何讓學生安靜下來又有精神呢？我學習茹茉莉老師的方法，跟他們玩起游戲——打敗搗蛋蟲游戲。

師：我們的隊伍不夠整齊、安靜，就好像有許多搗蛋蟲在入侵，都是些什么蟲呢？（我夸張地模仿學生在排路隊時的幾種典型現象）

師：有愛講話的“嘰里咕嚕蟲”，有找不到位置的“糊涂蟲”，有隊伍歪歪斜斜的“毛毛蟲”。（孩子們哈哈大笑）

師：老師希望你們能努力消滅這些搗蛋蟲，并把想象中的已消滅的搗蛋蟲抓在手里，到接送點時放到老師手里，老師來幫你教育它們。

孩子們覺得新鮮有趣，在剛開始訓練時起到了很好的效果，久而久之，就初步形成了整齊安靜的隊伍了。

2.學做課前準備

有時和同事們一起聊天。說到“課前準備”這一項，即使是提醒了下一節是什么課，強調了要在上課鈴聲響之前拿好相應的書，可還是有學生做不到。對于小學一年級的學生來說，把書包放進抽屜都是難事，再從書包里找出書就更難了。因為難，說明很有必要教育訓練。于是，我把這件事進行了分解訓練。

第一步：學認書名。我在黑板上用正楷字寫：語文、數學、美術、音樂、語文生字本、口算等所有書名，通過跟讀、齊讀、輪讀等多種方式，讓學生記下書名。

第二步：練習拿書。練習把手伸進書包找書，而不是把書包拿到桌面上，不然教室亂糟糟不說，又浪費了時間。

第三步：練習擺書。交代孩子們下課后不急著去玩，要先把下節課要使用的書放在桌子的桌角，書本要整齊疊放，文具盒放在書桌正前方位置。

課前準備是能正常有序上課的前提，所以必須人人在課前都做到。與其整天說教，不如把它分解為幾步，一一突破。在鈴聲響后，老師進行巡查，表揚做得好的學生，學生慢慢地就養成習慣了。

（二）學習習慣的培養

1.抓紀律，建立安靜課堂秩序

要想課堂教學高效，首先要有安靜的課堂秩序。舉手、起立、回答、坐下……一切我們大人認為極其簡單的事，放在小學一年級的課堂上都不簡單，老師必須提出細致的要求和耐心的引導。在加強學生注意力方面，可以運用一些口令。如“一二三，請安靜，三二一，請坐好，小小手，放桌上，小眼睛，看老師”等，并且還需要反復訓練。這樣，當學生注意力不集中或講悄悄話時，這些口令能起到不錯的效果。

2.學習抄作業，保證及時完成作業

小學一年級的學生經常記不住作業，所以缺作業現象常見，針對這些情況，我要求學生用抄作業本抄寫老師寫在黑板右下角的作業安排，做完作業后家長要簽名，第二天把抄作業本放在桌角，老師抽查。通過與家長共同努力，形成教育合力，時間長了，學生也就養成習慣了。

二、抓安全教育，提高安全意識

自從教了小學一年級，我的校園安全意識又提升了。經常都能發現小學一年級學生活動中存在的隱患。這些小學生在下課時如同放養的“小野豬”，爬上爬下，橫沖直撞，甭提有多歡樂了。在樓梯、走廊追跑、升旗臺上跳上跳下、爬樹等，根本不知道什么是危險，所以安全教育必須盡早進行，且要經常提醒教育。

首先，我把發現的安全問題以圖片、照片形式展示給孩子們看，請孩子們當好校園里的設計師，設計一些關于“禁止什么”的牌子。我認為直接告訴學生禁止這樣、不能那樣，孩子們未必理解，不如讓孩子們自己發現，從而提高孩子們對行為的判斷和認知能力。

其次，針對禁止的項目，我與孩子們討論方案，如何改進，比如，追跑是小學一年級無法杜絕的行為，小學生的天性就是愛追跑，如果都安安靜靜坐著也是很可怕的。那么就要適當改進，盡量放慢速度，并眼觀左右，以防撞到別人或撞傷自己，但如果受了傷，要第一時間告訴老師，由老師幫助處理。

安全教育是重中之重，教師需要時刻放在心上，時時進行適當教育，引導學生自護自救。

三、設立競爭機制，創建積極向上班集體

在每個學生的成長過程中，適當應用獎勵和懲罰措施是必不可少的教育手段，它能有效幫助學生養成各種良好的習慣，建立正確的是非觀。

針對小學一年級學生的年齡特點，我設立了“一起爭上游”活動，在黑板旁的墻壁上貼上評比欄，底端寫上學生的名字，根據他們平時課堂表現、作業完成情況、課間表現等進行評價，獎勵小紅花貼紙，10個小紅花貼紙換一面小紅旗貼在評比欄，30個小紅旗可兌換一個小禮品。孩子們興致很高，經常在評比欄下數數自己有幾面小紅旗，也就有了想要做好的意識和競爭意識。

四、制定管理制度，形成良好班風

一個班級就是一個小社會，需要良好的管理制度，以激發學生的管理愿望，形成良好的風氣。我借鑒魏書生老師的做法，在班內實行“分級管理”。一級管理：5名紀律委員，負責課前準備的紀律和班內各項工作的監督；二級管理：8名組長，負責各科作業的收發和各組的學習；三級管理：職責長，負責班內細小工作，如“燈長”“桌長”“窗長”等，把班內各種煩瑣的工作分配到個人，讓孩子們產生主人翁意識和熱愛集體的觀念，這不僅鍛煉了孩子們，還有利于于形成團結合作、積極向上的良好班風。

小學一年級班級管理是一項復雜而又艱巨的任務。因此，我們老師，特別是班主任，用真心熱愛學生，用愛心管理班級，做好細節，必將擁有一個有濃郁學習氛圍，有積極合作競爭意識，有良好道德風氣的優秀班集體。

（作者單位：福建省福州市湖濱小學）