四個(gè)“重視”促進(jìn)學(xué)生在體育課堂中健康發(fā)展

程夢(mèng)珍

【摘 要】教師重視教學(xué)理念、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)空間、個(gè)體差異，有利于學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)體能，培養(yǎng)意志品質(zhì)、合作精神和交往能力；本文闡述了在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的方法，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更有效地掌握體育知識(shí)技能，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】重視；學(xué)習(xí)；健康；成長(zhǎng)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生的體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等。因此，作為一線(xiàn)的體育教師，應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維，探究新知，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

一、重視理念，明確方向

要使課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念得以貫徹實(shí)施，身處主導(dǎo)地位的體育教師，首先要調(diào)整觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正領(lǐng)會(huì)體育與健康課程的價(jià)值、基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，正確認(rèn)識(shí)新課標(biāo)背景下體育教師在課堂教學(xué)中的位置，教學(xué)的所有環(huán)節(jié)均要體現(xiàn)課程的基本理念。在體育教學(xué)中，我們所提倡的是讓學(xué)生掌握體育技能，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，始終使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中提高自我鍛煉的能力，并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。這就要求體育教學(xué)必須以促進(jìn)學(xué)生的身體、心理發(fā)展為目標(biāo)，為學(xué)生將來(lái)的生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的體育基礎(chǔ)。在課程改革中，我們可喜地看到了新理念在教學(xué)實(shí)踐中逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)行為，如有的教師在觀(guān)摩課上涉及以教學(xué)的新意誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意主題，以“情境”教學(xué)誘發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)師生互動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生融為一體，師生之間沒(méi)有距離，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展現(xiàn)；有的教師在體育課中，把音樂(lè)、繪畫(huà)、電腦、語(yǔ)文與體育相結(jié)合，豐富了教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)科整合；有的教師一材多用，一材巧用，整節(jié)課利用一張舊報(bào)紙或一條牛皮筋等進(jìn)行跑、跳、投的學(xué)練，通過(guò)教師設(shè)疑，學(xué)生自主體驗(yàn)、合作探究、啟發(fā)練習(xí)、合理創(chuàng)新來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生主導(dǎo)和主體的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的良性發(fā)展，培養(yǎng)了課間學(xué)生合作、創(chuàng)造能力以及良好的人際關(guān)系。

二、重視興趣，培養(yǎng)能力

課程標(biāo)準(zhǔn)注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。體育教師更要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為他們主動(dòng)觀(guān)察、探究、想象和創(chuàng)造努力提供各種條件，從而培養(yǎng)積極參與、合作學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)生智力水平的提高。處于小學(xué)階段的少年，好奇心與模仿能力強(qiáng)，且善探索，敢挑戰(zhàn)，教師要針對(duì)他們的年齡特點(diǎn)和心理特征，以激發(fā)起他們的興趣為契機(jī)，采取靈活多樣、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，努力通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐和思考，培養(yǎng)其個(gè)性、能力和創(chuàng)造精神。如：①營(yíng)造思考、探究的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生合作、交流的能力。如：教師出示教學(xué)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，進(jìn)行思考――設(shè)計(jì)――探究――展示――互評(píng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新、合作的能力。②通過(guò)故事導(dǎo)入或制造緊張氣氛等方式，創(chuàng)設(shè)具體鮮明的主題情境氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，力求產(chǎn)生共鳴，形成共振。③采取體育比賽、專(zhuān)題講座、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、師生競(jìng)技活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)健康意識(shí)，培養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的韌性和團(tuán)結(jié)互助、公平競(jìng)爭(zhēng)、適應(yīng)環(huán)境的良好素質(zhì)。④課堂上給學(xué)生小組探討交流的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)，積極回答，充分發(fā)揮小組合作探究的能力。課堂上，以說(shuō)促思，以思促動(dòng)，說(shuō)設(shè)想、說(shuō)方法、互相評(píng)價(jià)等，既有效提高了學(xué)生說(shuō)的能力和學(xué)習(xí)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，加上教師適時(shí)的語(yǔ)言或非語(yǔ)言的鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的信心，知識(shí)的掌握將會(huì)起到事半功倍的效果。

三、重視空間，快樂(lè)學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。教師要高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心。在充分發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，必須重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。因此，首先要把以教師為中心的“主演”角色自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”角色，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們最大限度地施展自己的各種能力，教師再適時(shí)的給予誘導(dǎo)和激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生理解體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，親密人與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，建立對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的良好態(tài)度，使每一個(gè)學(xué)生都能在體育活動(dòng)中盡享樂(lè)趣。由此，體育教學(xué)過(guò)程更應(yīng)在課案的準(zhǔn)備、游戲和放松部分中，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、選擇練習(xí)；課堂上開(kāi)設(shè)“運(yùn)動(dòng)空間”的教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量營(yíng)造一種和諧寬松、心情舒暢的教學(xué)環(huán)境，組織靈活性、快樂(lè)化教學(xué)模式，教師也以指導(dǎo)者、裁判、同學(xué)等角色融入其中，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的小主人，對(duì)體育產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

四、重視差異，因材施教

課程標(biāo)準(zhǔn)允許各地區(qū)和學(xué)校根據(jù)體育與健康課程目標(biāo)及課程內(nèi)容，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段。那么，對(duì)教材內(nèi)容的確定，要符合學(xué)生實(shí)際，要在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下去重視學(xué)生的興趣和需求；教材的選擇要有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)健身性、娛樂(lè)性、實(shí)用性的整合，對(duì)原有的教材要進(jìn)行改造，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行簡(jiǎn)化，要積極開(kāi)發(fā)“校本”教材，通過(guò)多樣性、開(kāi)放性、趣味性的教學(xué)內(nèi)容，促使其直接興趣和間接興趣的形成和轉(zhuǎn)化。還可讓學(xué)生在課前先看些教學(xué)的影像資料，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)高水平的運(yùn)動(dòng)員的崇拜之情，學(xué)生會(huì)對(duì)自己擁有高水平的技術(shù)有所向往，對(duì)將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容有所期盼，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同素質(zhì)基礎(chǔ)進(jìn)行分層，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升下降，從而起到嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多個(gè)成功，最終順利完成教學(xué)目標(biāo)。例如：籃球選項(xiàng)教學(xué)，我把學(xué)生分成三個(gè)層次，第一層次，通過(guò)游戲化活動(dòng)，熟悉球性，學(xué)會(huì)基本動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣；第二層次，通過(guò)變通自主練習(xí)提高原有的體能，體驗(yàn)進(jìn)步樂(lè)趣；第三層次，通過(guò)各種競(jìng)賽領(lǐng)會(huì)一定的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和勝利的樂(lè)趣。三種層次、三種要求、三種體驗(yàn)，從而不同程度滿(mǎn)足不同個(gè)體的需要。

總之，教師在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生更有效地掌握體育知識(shí)技能，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012