微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用分析

【摘 要】我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用新型教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮微課的實(shí)用價(jià)值。本文講具體探討微課在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；應(yīng)用

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)水平不斷提升，小學(xué)教學(xué)取得了一系列顯著成就。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率，可以提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。識(shí)字課程是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中勢(shì)在必行。

一、將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的必要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，很容易被其他事物轉(zhuǎn)移注意力，失去識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣。教師在課堂上應(yīng)用微課，可以創(chuàng)設(shè)與識(shí)字相關(guān)的情境，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情境之中，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，微課可以把抽象的知識(shí)具體化，加深學(xué)生的理解，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

2.提高自主學(xué)習(xí)能力

其次，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以提高自主學(xué)習(xí)能力。我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，學(xué)生的主體地位日益突出。在識(shí)字教學(xué)中，微課秉持著以學(xué)生為主體的原則，把學(xué)生作為教學(xué)中心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)時(shí)，微課可以解答學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)分析、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此提升自主學(xué)習(xí)的能力。

3.提升識(shí)字教學(xué)效率

再次，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以提升識(shí)字教學(xué)效率。漢字博大精深，在識(shí)字教學(xué)中有一些重點(diǎn)字詞，需要學(xué)生進(jìn)行著重記憶。微課可以把教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)匯總到課件之中，和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在記憶重難點(diǎn)字詞時(shí)，只需聯(lián)想日常生活即可，這樣可以有效提高學(xué)生的識(shí)字效率。

4.增加識(shí)字課堂魅力

最后，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，可以增加識(shí)字課堂魅力。微課屬于新式教學(xué)方法，以多媒體作為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生展示視頻、音頻、FLASH動(dòng)畫等等。學(xué)生對(duì)直觀性的內(nèi)容非常感興趣，當(dāng)教師應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，識(shí)字課堂的魅力大大提升，學(xué)生會(huì)把注意力集中在課堂。

二、將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的策略

1.創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境

首先，為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，應(yīng)該利用微課創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)用微課創(chuàng)設(shè)情境，可以吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到識(shí)字學(xué)習(xí)的氛圍之中。

比如，教師在講與春天相關(guān)的詞語(yǔ)，如“大樹”、“鮮花”、“草地”、“春風(fēng)”等，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)和春天相關(guān)的教學(xué)情境。教師在課程導(dǎo)入之前，可以在微課中播放一段春天到來(lái)的視頻：當(dāng)春姑娘開始蘇醒，春風(fēng)在一夜之間吹綠了草地和大樹，鮮花也睜開了惺忪的眼，在春風(fēng)中舒展腰肢。在創(chuàng)設(shè)情境之后，學(xué)生仿佛站立在柔和的春風(fēng)中，感受那暖暖的春意。在視頻播放后，教師可以應(yīng)用微課，呈現(xiàn)四張圖片，第一張圖片是綠色的大樹，第二張圖片是怒放的花朵，第三張圖片是一望無(wú)際的青草地，第四張圖片是動(dòng)畫版的春風(fēng)。在展示圖片的同時(shí)，教師可以正式導(dǎo)入課程，對(duì)學(xué)生展開識(shí)字教學(xué)。

2.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

其次，為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，應(yīng)該把微課內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)。在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，大部分的漢字都和學(xué)生生活密切相關(guān)，為了加深學(xué)生對(duì)這些字詞的理解，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

比如，教師在講與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，如“雨”、“陽(yáng)光”、“云”、“雪”等，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活實(shí)際。教師可以應(yīng)用微課，播放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)看到天氣預(yù)報(bào)，那么天氣預(yù)報(bào)中的字詞到底該如何識(shí)讀呢？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，教師可以展開與天氣相關(guān)的詞語(yǔ)的講解，讓學(xué)生對(duì)生字生詞有更加清晰的認(rèn)知。

3.進(jìn)行相似字詞辨析

再次，為了提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率，應(yīng)該進(jìn)行相似字的辨析。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有大量的相似字，為了幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，教師應(yīng)該把握漢字之間的聯(lián)系和區(qū)別。

三、結(jié)論

綜上所述，我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，社會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了更高的要求。近幾年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)教學(xué)取得了一系列顯著成就，但是小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率還有待增強(qiáng)。識(shí)字課程是小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將微課應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中勢(shì)在必行。

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作者簡(jiǎn)介：

張和文（1965.10～），男，漢族，籍貫：安徽徐州市，學(xué)歷：大專，職稱：一級(jí)教師，畢業(yè)學(xué)校：中央電大，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。