以微信為載體的建筑材料課程改革的研究

劉勇

摘要：針對(duì)建筑材料內(nèi)容復(fù)雜且綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與以微信為載體教學(xué)進(jìn)行比較，微信為載體教學(xué)有明顯的優(yōu)越性。具體闡述微信在“建筑材料”課程中使用的優(yōu)勢(shì)、基于微信平臺(tái)的“建筑材料”課程教學(xué)模式、微信在“建筑材料”課程中的注意事項(xiàng)，為促進(jìn)建筑材料課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保證，也為國內(nèi)相關(guān)院校課程改革提供了參考。

關(guān)鍵詞：微信；建筑材料；課程改革

微信作為一種即時(shí)通信工具，因其傳輸速度快$內(nèi)容廣，并且軟件本身免費(fèi)這一突出特點(diǎn)，快速地推動(dòng)了人與人之間的一種溝通方式的變革，使人們不再局限于面對(duì)面交流，從而突破了時(shí)空的限制，為高校教師教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的輔助平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，如何將微信應(yīng)用到高校課程教學(xué)過程中，使其成為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和分享學(xué)習(xí)成果的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，使其成為高校課堂教學(xué)的一種強(qiáng)有力的補(bǔ)充和擴(kuò)展。

1微信在“建筑材料”課程中使用的優(yōu)勢(shì)

1.1有利于學(xué)生對(duì)“建筑材料”基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

應(yīng)用型本科教育是以“應(yīng)用技能型”人才的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，那么它的課程內(nèi)容就必須做到與職業(yè)崗位需求相對(duì)應(yīng)。因此在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)體現(xiàn)理論知識(shí)以“必需、夠用”為度，不追求知識(shí)的“邏輯性、系統(tǒng)性”，著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。講授的內(nèi)容以明確“是什么”和學(xué)會(huì)“怎么做”為準(zhǔn)則，不需要做過深的涉及。作為應(yīng)用型本科《建筑材料》課程，由于它涉及到的建筑材料種類繁多，因此在講授各種類型材料時(shí)，對(duì)理論內(nèi)容的選取，只要做到使學(xué)生知道該種材料是什么以及如何使用就可以了。比如在講授“建筑鋼材”時(shí)，不需給學(xué)生講授鋼材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及化學(xué)成分，只需講解什么是建筑鋼材，以及在工程中如何正確應(yīng)用。再者對(duì)于“水泥”部分的講授，同樣不需給學(xué)生講解水泥的水化反應(yīng)過程。

1.2更有利于學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的提升

目前，建筑材料課程的課堂教學(xué)主要采用的是案例教學(xué)法，教師主要是通過在課堂中演示案例，學(xué)生課后模仿操作方式來掌握軟件的使用。教學(xué)案例基本上是與教材配套的，也可能是從其它教材或網(wǎng)絡(luò)收集到的，教師認(rèn)為能夠較好地解決教學(xué)重難點(diǎn)的典型案例。在這種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)往往是在軟件的操作技巧上，而不去關(guān)注或者不能很好地掌握建筑材料課程的基本要求，學(xué)生完成的大部分作品基本上都是模仿，不能滿足課程開設(shè)的本質(zhì)要求和社會(huì)的需要。這就要求教師在授課過程中不僅要注重實(shí)踐能力的操作，更應(yīng)該把授課的重點(diǎn)放到作品的表現(xiàn)、創(chuàng)意上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地思考創(chuàng)作，不要禁錮在軟件操作的局限范圍內(nèi)，要進(jìn)行課程改革。然而由于課時(shí)的限制，不可能將所有的討論和創(chuàng)作都通過課堂完成，微信就給我們提供了很好的平臺(tái)，師生之間可以通過微信進(jìn)行建筑材料品種和探討，在提高建筑材料實(shí)踐技能水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的想象空間，以創(chuàng)作出更好的產(chǎn)品。

2基于微信平臺(tái)的“建筑材料”課程教學(xué)模式

2.1合理設(shè)置課程內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)

課程內(nèi)容應(yīng)包括當(dāng)前建筑工程中所用到的各種材料，介紹各種類型的建筑材料及制品的基本性能、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生掌握檢驗(yàn)和試驗(yàn)的基本方法，能合理地使用主要建筑材料與制品并了解材料的運(yùn)輸、保管和使用方法。對(duì)于一些重要的基本材料，例如凝膠材料、鋼筋與混凝土應(yīng)重點(diǎn)講解，而對(duì)于其他非重點(diǎn)一帶而過即可。而且由于建筑工程中許多材料都是在現(xiàn)場(chǎng)配制的，材料的質(zhì)量、配合比將直接影響到施工方法和工程的質(zhì)量，因此教師授課內(nèi)容應(yīng)重視與工程實(shí)例相結(jié)合。以實(shí)際工程實(shí)例來講解材料的特性、使用方法、使用效果、以及使用中存在的問題等等，這樣，能夠加深學(xué)生的記憶。上課時(shí)列舉工程事故，分析事故產(chǎn)生的原因，可使學(xué)生更好地理解和掌握理論教學(xué)內(nèi)容，并且提高其分析問題和解決問題的能力，還可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好專業(yè)知識(shí)的重要性，從而提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到石灰陳伏的必要性，教師可以列舉一個(gè)建筑物的抹灰墻面出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象，是因?yàn)槭沂旎瘯r(shí)體積會(huì)膨脹，施工時(shí)沒有陳伏造成的，這樣可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生對(duì)生石灰熟化有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

2.2基于學(xué)生能力培訓(xùn)的課后互動(dòng)學(xué)習(xí)模式

建筑材料是一門互動(dòng)性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有通過對(duì)作品的分析評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生更快地進(jìn)步。微信作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以經(jīng)常通過微信發(fā)布一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生通過對(duì)作品的分析，談?wù)勛约簩?duì)于作品的認(rèn)識(shí)和理解，從而更好地掌握作品的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)過程，為自己的后續(xù)作品設(shè)計(jì)提供必要的思路和借鑒、同時(shí)教師也可以利用微信平臺(tái)讓學(xué)生將自己認(rèn)為創(chuàng)意較好的作品進(jìn)行發(fā)布，教師或其他同學(xué)都可以給出自己的建議和意見，從而建立起活躍的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)教學(xué)情景。學(xué)生通過微信平臺(tái)提供的相對(duì)自由環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)作、共同進(jìn)步的目標(biāo)，建立起以學(xué)生為中心的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。最后，教師和學(xué)生還可利用微信網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)隨時(shí)欣賞其他學(xué)生的作業(yè)，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作品設(shè)計(jì)制作中存在的共性問題，以便更好地服務(wù)教學(xué)。

3微信在“建筑材料”課程中的注意事項(xiàng)

3.1完善考核機(jī)制的建立

針對(duì)建筑材料課程特色，筆者推薦采用辦開卷的考核方式，半開卷考核方式是指學(xué)生參加考試可以帶一張自己手寫考核課程內(nèi)容的A4紙進(jìn)入考場(chǎng)的考核方式，適用于記憶內(nèi)容多、公式多且推導(dǎo)復(fù)雜、重在培養(yǎng)應(yīng)用與綜合能力的課程。而建筑材料內(nèi)容多且復(fù)雜，知識(shí)跟新速度快，教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與實(shí)踐能力，可以采用半開卷式的考核方式，不僅可以減輕學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，還有助于學(xué)生養(yǎng)成敢于探索和勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才。

3.2以課堂教學(xué)為主！微信利用為輔

將微信平臺(tái)引入大學(xué)課堂教學(xué)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新優(yōu)勢(shì)和契機(jī)，巧用微信使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下大學(xué)課堂教學(xué)的新模式和新探索。但微信無法全面替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)，必須以課堂教學(xué)為主#同時(shí)應(yīng)防止整個(gè)改革偏離預(yù)定軌道、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流于形式等，教師應(yīng)適時(shí)約束$監(jiān)管對(duì)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使其良性發(fā)展。