甘肅省普通高校開展民族傳統體育項目的現狀及發展策略研究

韓天宇

摘 要：近年來，隨著現代競技體育的發展，普通高等學校體育課程設置中競技體育所占比重逐漸加大，而少數民族體育發展變得緩慢，這成為了影響少數民族體育文化發展傳播的重要問題。文章運用了文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪問座談法、邏輯分析法、個案分析法，對甘肅省高校民族傳統體育開展情況進行了研究，提出了甘肅省少數民族體育的發展方向。

關鍵詞：甘肅民族傳統體育；發展現狀；策略研究

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）17-0069-03

Abstract： In recent years， with the development of modern competitive sports， the proportion of competitive sports of the setting physical education curriculum in colleges has gradually increased， but the development of minority sports is slow， it has become an important problem affecting the development of minority sports culture. This paper studies the development of national traditional sports in Gansu colleges by using the methods of literature， questionnaire survey， mathematical statistics， visiting discussion， logical analysis and case analysis， and puts forward the development direction of minority sports in Gansu Province.

Keywords： gansu national traditional sports； development status； strategy research

一、研究對象與方法

（一）研究對象

甘肅省普通高等學校民族傳統體育課程資源開發現狀作為研究對象。

（二）研究方法

運用文獻資料法、訪問座談法、問卷調查法、數理統計法、邏輯分析法、個案分析法，設計了甘肅省民族傳統體育相關的調查問卷，學生問卷600份，有效回收560份，調查問卷效度和信度均符合研究要求。

二、結果與分析

（一）甘肅省民族傳統體育課程項目開展現狀

1. 民族傳統體育課程的教學內容與教學課時

少數民族傳統體育具有的競技性、娛樂性、表演性民族傳統體育的價值引起了專家、學者的高度重視，被引進了學校體育教學中[1]。根據調查，甘肅省各高校民族傳統體育開設的課程有武術套路、太極拳、散打，民間舞蹈鍋莊舞。民族競技性課程設置的選則相對單一，課程開設集中在表演性質強的民族傳統體育項目，競技性強的散打、民族摔跤沒有得到很好的開展[2]。鍋莊舞作為唯一開設的民間舞蹈項目，沒有充分發揮甘肅少數民族民間體育舞蹈資源的優勢。參與調查的甘肅省12所高校中，開設民族民族傳統體育課程集中在第一、第二學年，其中本科的院校的限選在36-72課時之間，專科院校的選修學時在36課時，應加大課程教學時數，提高學生民族傳統體育項目水平，有利于民族傳統體育項目延續性。

2. 民族傳統體育課程的考試內容與形式

通過對甘肅省12所高校民族傳統體育考試內容和方式的調查，以技能考核為主，結合平時成績30%，沒有設置理論內容作為考核。這說明我省民族傳統體育教育“重技術，輕理論”的情況存在明顯，考核內容過于單一。在考核形式上，以任課教師對任課班級進行自考自評，存在著諸多弊端。

3. 民族傳統體育師資情況

甘肅省體育教師所占比例不合理，民族傳統體育教師所占比例少，存在其他專業教師兼任的情況，民族傳統體育項目的專業性強，兼任教師對提高學生民族傳統體育技術水平存在困難，民族傳統體育專業教師的缺乏，阻礙民族統體育在的高校的普及、發展。

4. 民族傳統體育課程教學場地、器材情況

根據調查甘肅省高校現有4所院校的場地、器材能滿足現有民族傳統體育課程的教學應用。其他8所院校器材、場地明顯不足，沒有滿足課程開設及基本要求，教學目標沒有得到完成。隨著高校的擴招，對場地、器材的需求不斷增加，造成場地、資源的應用，部分民族傳統體育課程沒有專門的訓練場地，不能滿足教學應用要求，教學質量難以保證。

（二）甘肅大學生獲得少數民族傳統體育知識的基本途徑與需求

1. 甘肅大學生獲得少數民族傳統體育知識的基本途徑

甘肅大學生獲得少數民族傳統體育知識的途徑主要來自于，新聞媒體、體育課程、雜志。相關機構，組織專家進行繼續挖掘、整理適于在學校開展的甘肅特色民族傳統體育項目，并使之系統化、規范化、理論化，有利于甘肅特色民族傳統體育項目在高校傳播和發展。

2. 甘肅大學生希望獲取的少數民族傳統體育文化

根據調查，甘肅大學生希望獲取有關于甘肅特色的民族傳統體育文化的排序是，認識、了解甘肅省特色的民族傳統體育項目文化內涵、少數民族體育項目的基本技術、少數民族體育項目健身的方法。表明甘肅大學生對參與民族傳統體育項目有著積極的愿望，學校應重視民族傳統體育文化在學校的發展，拓寬大學生獲取民族傳統體育文化的渠道。

（三）甘肅大學生課外參與民族傳統體育活動情況

1. 甘肅大學生參與民族傳統體育活動的項目選擇

甘肅具有豐富的民族傳統體育資源，列出的60項中，有52項不同程度參與過，但差異較大，參加比較集中的在甘肅地區節慶和其他活動中開展比較普及的項目。項目參與比例依次是少數民族男生、少數民族女生、漢族男生、漢族女生。從項目類別上來看，男生參加的是競技性強的項目，如賽馬、民族式摔跤、散打等，女生參加的表演性強、娛樂性強的民族體育項目如，蕩秋千、踢毽子、鍋莊舞等項目。甘肅大學生少數民族傳統體育項目的選擇情況如表1。

2. 甘肅大學生參與少數民族體育的方式

甘肅大學生主要以間接參與少數民族活動為主。在調查對象中，有58.6%的是間接參與者，通過直接方式參與少數民族傳統體育項目的為41.4%，且大多數大學生都是在民族節日和少數民族體育賽事，在學校中參加民族少數民族體育活動較少、項目單一。從參與方式的選擇上看，直接參與有利于提高身心健康。間接參與方式可以促進大學生直接參與度，提高大生直接參與的項目范圍，對推動直接參與有著積極的意義。

3. 甘肅大學生參加少數民族體育課外活動

校內閑余時間參加民族傳統體育活動，是高校民族傳統體育開展的延伸，是大學生民族傳統體育愛好者學習、交流的途徑。通過調查在12所高校里有9所高校成立了民族傳統體育項目的社團、協會。訓練方式，是自發組織，有4所高校聘請了專業教師進行指導，設有民族傳統體育專業的高校，教學效果相對理想，其他學校由于沒有固定的場地和器材，制約了民族傳統體育項目的發展。大學生課外活動項目相對單一，體現在競技性較強的民族傳統體育項目，我省豐富的民間舞蹈項目資源沒有得到良好的開展。

三、甘肅高校開展少數民族體育的發展策略

（一）轉變思想，構建民族傳統體育項目發展環境

傳承民族體育文化，發展民族傳統體育項目，需要了解甘肅民族傳統體育有著滿足健身需求、提高體質健康、娛樂功能的體育項目，明確在高校體育教學完善民族傳統體育課程的重要意義，加大民族傳統體育項目在學校體育課程中的開課率，認識民族傳統體育多元的功能，把提高學生體質健康和培養學生終身體育意識的養成和民族傳統體育的傳播有機結合[3]。高校體育教師，應轉變思想，認識民族傳統體育發展、傳播的重要意義，加強對民族傳統體育文化的學習，結合民族傳統體育項目各自的特點，運用不同的教學手段，達到最好的教學效果。

（二）因地制宜，開設符合學校體育特色的民族傳統體育課程

甘肅是有54個民族成分的大省，省內特有的保安族、東鄉族、裕固族，流傳著許多優秀的民族傳統體育項目[4]，應加大對民族傳統體育項目的挖掘、整理、分析、論證，把具有體現甘肅少數民族文化、適于大學體育教學的民族傳統體育文化，把它系統化、規范化、理論化，使之融入大學體育課程中。在進行民族傳統體育項目設置時，應結合課程內容、季節、場地、本校實際情況，以達到良好的教學目標。

（三）完善民族傳統體育教學過程

1. 及時調整教學內容，采取多種教學方法

甘肅省有著豐富的民族傳統體育資源，包括民間舞蹈、民族傳統拳術，民間游戲等類別[5]。我省高校發展較好的民族傳統體育項目是武術，適合我省開展富有地方特色的民族傳統體育的眾多，在課程設置上，聽取教師和學生對教學過程反饋，調整教學大綱，培養學生對民族傳統體育的興趣，有助于學生終身體育意識的養成。根據不同類別民族傳統體育特點，研究相應的教學方法，將電教教學技術融入民族傳統體育課程教學中，讓學生細致、直觀的領悟技術動作要領，有利于提高民族傳統體育課程的教學效果。

2. 注重理論教學，加強教材建設

教材是教學活動中重要的環節，少數民族傳統體育課程理論教學是課堂教學的重要部分，對少數民族傳統體育項目理論部分的學習有助于對項目的產生文化、技術特點的掌握，因此應加大對教材的編寫，為民族傳統體育在高校的開展提供有力的條件。教材根據項目類別進行編寫，針對項目產生背景、功能、意義、難點進行深入的研究，逐漸形成一套具有甘肅特色的民族傳統體育教材體系。

3. 完善民族傳統體育課程評價體系

民族傳統體育課程性質為理論、技能相結合的課程[6]。學生的評價應結合理論知識、運動技能、學習態度、學生技能進步情況等作為綜合評定內容，通過學生互評、自評與教師評定相結合的方式，對學生進行科學、完善的評價。教師的評價應以教學目標完成程度、教學內容的設定、課程教學效果、教學能力，研究水平，進行綜合評價。課程評價應以課程結構、課程內容的設置、課程教學內容的選擇、課程教學目標的完成程度、教師人數與教學水平、課程場地與器材應用等方面，采取綜合方式進行評價。

4. 民族傳統體育專業設置甘肅特色體育課程

體育類課程占總學分43%左右，沒有將甘肅特色的民族傳統體育項目作必修課程，隨著民族傳統體育專業的發展，進而設置應結合甘肅科色的民族傳統體育文化，如射弩、民間舞蹈、民族式等項目。在《甘肅體育發展“十三五”規劃》中提到，“扶持推廣武術、太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統運動項目，鼓勵開發適合不同人群、不同地域特點的特色運動項目”。因此，培養一專多能的民族傳統體育復合型人才尤為重要，培養一專多能型的人才為甘肅省特色民族傳統體育項目在學校中的開展提供專業的師資人才。

5. 設置少數民族傳統體育師資培訓方針，提高教師教學水平

民族傳統體育的專業技術強項目特點，專業民族傳統體育教師的缺乏，在技能教學方面難以達到較高的水平，在調查的院校中，武術套路教師占據85%，中國式摔跤和武術散打教師占15%，造成了開設民族傳統體育課程內容的限制，造成了對選修武術散打項目同學的流失。聘請非物質文化遺產民族傳統體育類傳承人針對我省特色的民族傳統體育項目進行教學、交流，使之具有甘肅特色民族傳統體育項目在高校體育教學中得到良好的發展。

6. 加強甘肅民族傳統體育項目的宣傳力度，構建少數民族傳統體育文化氛圍

高校應采取校園報刊、校園廣播、學校期刊學報進行積極的宣傳措施。同時應該結合校運會的舉辦，把民族傳統體育項目納入其中。通過成立少數民族體育項目協會，舉辦內容豐富、組織形式多樣的民族傳統體育活動，增加大學生參與民族傳統體育項目的機會。在校園文化的熏陶下，使學生了解傳統體育文化的文化內涵、社會價值，為高校民族傳統體育的發展起著推動作用。

參考文獻：

[1]趙蘇 ，段國新.民族傳統體育的研究現狀與展望[J].體育與科學，2002（2）：37-39，28.

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