淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合

于麗杰

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)應用的普遍性決定了教學改革，信息技術(shù)在初中數(shù)學教學的不斷改進中起到十分重要的作用。本文通過闡述信息技術(shù)在初中數(shù)學課程中的作用、目標和整合原則，來簡要分析信息技術(shù)在初中數(shù)學課程中的重大作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學；課程教學

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)的信息化發(fā)展成為不被新時代淘汰的必要條件。初中數(shù)學作為整個教育中的重點課程，不僅關(guān)系到學生的學習方向，甚至影響學生的發(fā)展層面，因此，融入信息技術(shù)來改善教學質(zhì)量是新時代背景下的初中教學的重點。本文從信息技術(shù)在初中數(shù)學課程中發(fā)揮的作用出發(fā)，通過明確信息技術(shù)應用于初中數(shù)學課程中的目標、說明設(shè)立整合原則，從而來達到推動信息技術(shù)在初中數(shù)學課程中的應用發(fā)展的目的。

一、信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合的目標

1.提高初中數(shù)學課程的教學質(zhì)量

將信息技術(shù)應用到教學中去所發(fā)揮的最主要的作用應該是提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量。作為先進科學技術(shù)和先進教學思想所結(jié)合的產(chǎn)物，采用多媒體教學可以縮短教師的準備時間，使教學內(nèi)容更加形象、易于接受，一目了然的知識結(jié)構(gòu)使學生迅速建立要點結(jié)構(gòu)，從而提高學習效率。

2.滿足掌握信息技術(shù)的學習要求

作為新時代的接班人，學生不僅要接受課本上的知識，還要跟隨時代的腳部掌握信息技術(shù)。將信息技術(shù)和初中數(shù)學教學聯(lián)系到一起，在不增加學生學習負擔的同時，還實現(xiàn)了信息技術(shù)的學習要求。學生可以在數(shù)學的學習中，不必僅僅依賴于老師在課堂之上的內(nèi)容，課堂之下也可以隨時學習新知識，并將學習感受和學習疑問應用信息技術(shù)相互交流，甚至無需固定時間、固定地點，都可以實現(xiàn)互相討論，無形之中使學生掌握信息時代的學習方式。

3.培養(yǎng)信息應用的能力

在數(shù)學的學習中，信息技術(shù)起到了拓寬視野的重要作用。具備信息應用能力為數(shù)學學習提供基本的保障。在信息技術(shù)與初中數(shù)學課程的整合要求下，作為首要目標我們應該是培養(yǎng)學生的信息應用能力，只有具備信息應用能力，學生才能發(fā)揮主動性，無論是課間、還是課余，都能夠?qū)⒄n堂之上的疑問和延伸及時解決。例如，學生的課程安排是有限的，一些問題可能在課堂之上不能得到解決，如此一來，學生就會跟不上學習進度，培養(yǎng)學生的信息應用能力，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來查閱資料和答疑解惑，慢慢形成主動實踐的意識和能力。

4.實現(xiàn)學習方式的根本轉(zhuǎn)變

作為學生的組織者和合作者，教師應該改變教學態(tài)度，從傳統(tǒng)的教學思想中解脫出來，在新的教學指導之中實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。教師應該鼓勵學生之間的協(xié)作，在討論中提高學生的學習效率，改善學生的消極態(tài)度；教師還應該提倡學生的自主探究性，尤其是在重要的知識點教學中，由于學生的能力不同，接受程度不同，要照顧到整體的學生不能片面追求教學速度，組織學生互相討論，要比直接灌輸深刻的多。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合的作用

1.激發(fā)學習興趣

相對于其他學科，數(shù)學課程是一門枯燥乏味的學科，尤其對于初中階段的學生來講，能夠積極主動地投入到數(shù)學的學子中去更是難上加難。傳統(tǒng)的教學都是將課本的知識在課堂上記憶性的灌輸?shù)綄W生的腦海中去，這是學生產(chǎn)生厭倦感，也拖延了教學進度。將信息技術(shù)應用于數(shù)學教學中去，利用聲音影像來形象的表達數(shù)學知識，更加清晰、更加直觀、更具有吸引力，可以使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

2.發(fā)揮學生的主體性

傳統(tǒng)的教學中，學生只能夠在課堂之上單調(diào)的去學習教師所講的知識，完全忽略了學生是整個教學的主體這一事實。在教學中融合信息技術(shù)，將學生引入到教學過程中來，鼓勵學生主動探索學習，指引學生通過信息技術(shù)來實現(xiàn)死板的知識要點靈活化、復雜的公式簡單化，發(fā)揮學生的主體性，同時也能加強學生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

任何事物是否進步都取決于它的先進性，如果只是接受現(xiàn)成的知識成果那么我們只能原地踏步，因此，在初中數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力才是最基礎(chǔ)的要求，而信息技術(shù)恰恰能實現(xiàn)這一目的。教學中通過多媒體將學生帶入一個知識領(lǐng)域，在學習基礎(chǔ)知識的同時將學習要點灌入到學生的思維中去，久而久之形成邏輯思維。

4.減輕教學負擔

數(shù)學是一門知識要點多、相互聯(lián)系緊密且表達困難的學科，這就使數(shù)學教學的難度很大。教師在備課的過程中，往往需要翻閱大量的資料，并且很多時候都需要抄錄借鑒，消耗了教師大量的時間和精力。信息技術(shù)的應用為教師提供了十分便利的條件，數(shù)字化和信息化使知識要點一目了然，多媒體的應用較傳統(tǒng)的備課筆記大大節(jié)約了時間，使教師有時間和精力來研究更好的教學方案，由此可見，信息技術(shù)作為新教學的輔助工具所發(fā)揮的作用也是十分顯著地。

三、信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合的原則

1.發(fā)現(xiàn)探索原則

在展示給學生知識點的同時，要強調(diào)培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)探索精神，強調(diào)知識要點的實際應用能力，強調(diào)對知識要點的擴充、遷移。信息技術(shù)與初中數(shù)學整合是以完成教學任務為基本要求、實現(xiàn)信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的積極作用為最終目的。

2.分清主次原則

不論是傳統(tǒng)的教學還是改革之后的教學，教師都只是執(zhí)行者和傳達者，學生才是教學行為的主體。信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合中，應該針對初中階段學生的特點來進行分析研究，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從課堂實踐中創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)教學目的。

3.基本工具原則

在數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合中，信息技術(shù)是學生獲取數(shù)學知識、延伸數(shù)學精神、獲取所需信息、探索問題和解決問題的認知工具，是可以作為數(shù)學學習的新型應用技術(shù)，在學生在數(shù)學學習當中起到終身受用作用。

四、結(jié)論

初中數(shù)學課程與信息技術(shù)的完美整合，改善了傳統(tǒng)教學的諸多弊端，使教學模式更加人性化、簡單化。學生在學習的過程中，不僅能夠更快的接受知識要點，還能在多媒體的作用之下，延伸到新的學習中去，使學生能在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識要點；信息技術(shù)的應用不僅僅提高了學生的學習效率，還大大改善了初中數(shù)學教學的質(zhì)量，為教學改革的不斷發(fā)展起到十分顯著的積極作用。

參考文獻：

[1]史寧中.《數(shù)學課程標準》若干思考[J].數(shù)學通報，2007（5）：1-5.

[2]張雪晴.信息技術(shù)與初中數(shù)學課程整合的實踐與設(shè)計[D].遼寧師范大學，2006.

[3]熊永生.初中數(shù)學教學中多媒體使用初探[J].青少年日記，2013.