如何教好園林AutoCAD，提升學生學習興趣

張榮妹

廣西桂林農業學校

【摘要】AutoCAD是非常重要的計算機輔助繪圖工具，園林設計AutoCAD課程是職業教育園林專業必修課之一。文章將多年園林AutoCAD教學經歷積累的教學心得進行分享與探討，講究循序漸進組織教學，注重激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，兼顧學生個體能力的提升及團隊協作精神的培養。

【關鍵詞】園林AutoCAD；學習興趣；德育教育；社會實踐

AutoCAD是非常重要的計算機輔助繪圖工具，廣泛應用于繪制設計平面圖及施工圖。職業教育園林專業進入到園林設計課程階段， AutoCAD繪圖是必修課之一。我根據15年的園林AutoCAD教學經歷，將一些心得體會與讀者分享、探討。

一、堅定學生對專業的學習信念，激發學習興趣

（一）開課首先給學生講學習AutoCAD的重要性及必要性

這樣做的目的是讓學生從心理上重視，產生學習動力。制定一套科學的評價體制，促使學生端正學習態度，明確學習目標，積極用功，努力學習。

（二）展示歷屆學生優秀設計圖紙作品

將歷屆學生優秀設計圖紙作品在課堂上展示給學生看，鼓舞學生樹立學習信心，提高學習興趣，激發學生的挑戰勇氣，爭取畫出更好的圖紙。

（三）分享畢業校友成功典型

教師可以講述一些已畢業的學生在社會上憑借自身扎實的專業知識得到社會認可的事例：如楊帆同學在廣西植物研究所設計中心頂崗實習表現突出，深得領導及同事好評，畢業時直接被該單位錄用；王明同學讀完中專后繼續到大學深造，本科畢業后被桂林市綠化工程處錄取；張紅同學畢業便順利在桂林找到了一份做設計的工作，不到三年已薪金不菲；秦月同學由于吃苦耐勞，畢業工作三年，擁有自己的花圃，并提供設計一體化服務，事業蒸蒸日上；李莉同學畢業四年后成立了設計工作室，年收入可觀。一個個榜樣，使學生堅定了學習專業的信念，對畢業后走向社會充滿了信心。

（四）組織學生進行分組學習

分組先由學生自由組合，再由教師根據學生的接受能力及學習能力進行適當調配，優劣結合，提高學習效率。每四個學生組成一個學習小組，剛好可以坐在機房的一排，由學生自行選出組長，負責輔助教師檢查同學的作業完成情況。學生期末分數的評定由個人分數和小組分數共同組成。這樣可以促進學生在學習時相互幫助，共同進步。為了激勵學生更加用功學習，小組所在的位置根據小組成員的表現經常進行輪換，表現好的優先選擇座位。

（五）技能教學融入德育教育

一個人要想學好專業知識，必須要有良好的品德、頑強不屈的學習精神，不怕苦，不怕累，樹立學習目標和理想。但學生初進入中職學校大多缺乏這些品質。怕苦怕累在部分學生身上得到了淋漓盡致的體現，上課玩手機、睡覺是他們打發時間的最好方式。很多中專生父母也認為送孩子來學校，不指望他們能學多少知識，只要他們在學校不打架，不出事，平安地度過三年就算成功了。社會上早就形成了一個共識，即認為中專生底子差、接受能力弱、自制能力差，因此在學習成績上對他們就沒有太高的期望。實際上中專生也有上進心，畢業以后很多中專生并不比大學生差，關鍵是要樹立他們的理想，激發出他們的斗志。因此，在課堂上，我經常給同學們講勵志的故事，充分尊重他們，對于他們取得的一點小小的成績，給予大力表揚及肯定，逐漸樹立起他們的信心。我注重培養他們吃苦耐勞的精神，告訴他們不管以前學得怎么樣，都只是代表過去，從現在開始，同學們只要認真學，一步一個腳印，終有收獲。事實證明，大部分學生經過教師的教誨，還是有所進步的。這種精神的培養，不但關系到學生現在的學業，而且影響到學生以后的就業態度和人生道路。

二、循序漸進進行園林AutoCAD教學

（一）從簡單入手循序漸進引導學生入門

1.從軟件界面了解工具功能使用。先介紹AutoCAD軟件繪圖界面，如簡單介紹菜單欄、工具欄、功能按鈕區、命令行、繪圖區；然后講如何根據需要進行圖紙大小、圖形界限、尺寸單位、圖紙縮放、圖層設置、功能按鈕的使用及設置，分析每一個功能按鈕對繪圖的作用；接著講繪圖工具的使用，同時穿插其他知識的講解。

2.注重動手實踐能力培養。通過演示實例逐個講解繪圖工具的使用，每演示完一個工具的使用，留出一定時間，讓學生自行操作練習，鞏固所學知識。學得快的學生還可以幫助學得慢的學生，在幫助其他學生的同時，他們也鞏固了自身所學知識。講完繪圖工具，講多段線的使用，再用同樣的方法逐個講解編輯工具的使用，然后講解圖形編輯工具里命令的運用、圖形圖塊的運用、圖形尺寸標注及設置、圖形屬性設置、圖紙打印設置等。最后找一些實例發給學生讓他們先畫，提醒學生作為初學者要時刻看命令行的提醒，跟著命令行一步步往下操作，督促學生掌握快捷鍵的運用，提高繪圖速度。然后教師將這些實例一個個畫給學生看，然后讓學生重新再畫，看看他們自己的方法和教師所用方法的區別，加深學生的印象。

（二）注重學生自主思考與團隊協作能力的培養

在學生掌握上述繪制園林設計圖的基礎，具備基礎技能后，教師優選其中畫得比較好的設計圖，根據該作品用AutoCAD再演示一遍給學生看，然后給學生提供15天左右的時間，讓學生完成一幅自己設計的園林設計圖的平面圖及施工圖的繪制。在這期間，教師進行指導。學生遇到不會的地方，先在小組內討論解決，由學得快的學生來幫助學得慢的學生。我常常鼓勵學生：如果你能把同學教會了，說明你真正地學會了，只是自己會做，不會教同學做，說明你學得還不牢固。因此，大部分學生都非常踴躍幫助同學。這樣既幫助了同學，也加深了自己的印象，還增強了學生的榮譽感和責任心，進一步增進了同學之間的友誼，可謂一舉多得。學生實在解決不了的問題，再由教師指導解決。學生在規定的時間上交圖紙給教師，教師根據繪圖的難易及繪圖效果給出評分。這個分數占期末總分的50%。小組根據組員的繪圖情況也進行評分，這個分數占期末總分的30%。也就是說，同一個小組成員有30%的分是一樣的，還有20%取決于自身的學習態度和平時作業完成的情況。基于這一點，我會盡自己最大的努力記住每位學生的名字，用心觀察他們的表現，盡可能公平公正地評出這20分。這些評分標準在上課之初就已經跟學生說了，因此大部分學生上課能做到認真聽課，按時按量完成教師的作業。同學們經過這個階段的訓練，繪圖水平得到了進一步提升。

（三）重視專業知識的實用性，有效結合社會實踐進行教學

1.邀請社會有關單位的園林設計師進入課堂。設計師結合自身成功的案例作品講解AutoCAD使用方法、技巧及如何用AutoCAD繪制好園林設計平面圖及施工圖。同學們聽完設計師的講解后，再把之前自己的作品拿出來修改，讓設計師點評指正。這樣學生不僅提高了AutoCAD繪圖技巧，也提升了自己的設計能力，讓設計出來的作品更貼近實際。

2.帶領學生走出學校，到社會相關單位參觀。如到廣西植物研究所、桂林市綠化工程處等單位實地參觀園林設計師繪圖，并請園林設計師介紹一些繪圖技巧及繪圖注意事項。讓每一位學生記錄下所學到的繪圖技巧及寫出參觀學習心得體會，回到學校機房再用所學到的繪圖技巧改進之前繪制的圖紙，再將圖紙交給教師評分，這個分數計入技能分。

3.優選學生優秀作品作為教學案例。在學生圖紙習作修改定稿后，教師帶領學生去學校園林專業實訓室打印圖紙。教師先示范一遍，然后在教師的指導下，學生自行打印出自己的圖紙。教師選出比較好的幾張圖紙保留下來，給下一屆學生看。這樣既增強了學生的榮譽感，也起到了模范帶頭作用。

4.注重多種制圖軟件工具靈活運用。將Photoshop和3dsmax相互配合使用，進一步提升學生的綜合繪圖能力。圖紙打印出來后，選出繪得較好的平面圖形圖紙，教學生如何掃描到電腦里，再用Photoshop調出來，利用Photoshop工具將圖紙上色、美化，做出陰影等效果，使圖形更加立體美觀。然后用3dsmax教學生繪制園林效果圖，利用學生設計好的廣場作品，告訴學生如何建模，做出效果圖，將主體建筑及景點繪制好后，教學生如何設計透視效果及打燈光等。圖形主體繪制好后，渲染成jpg格式，在Photoshop里調出來，進行種草、種樹等后期工作，做出圖形細節。通過這個階段的訓練，學生基本掌握了繪制園林平面效果圖和立體效果圖，為以后到社會上從事園林設計繪圖工作打下了堅實的基礎。

5.將學生作品應用于施工實踐并納入教學評價。協同園林設計教師及園林工程教師一起按之前學習AutoCAD時的分組情況，每組選出一張設計得最好的圖紙指導學生將所設計、打印好的圖紙在園林實訓基地進行施工，指導學生學會根據圖紙進行施工，從學習看圖、放線開始，一步步指導，直到整個工程量的完成，由多名教師組成的評判組對施工效果分小組打分，最終取平均分，這個分數計入學生技能分。

三、經驗小結

整個教學過程兼顧了個人學習能力及團隊協作精神的培養。學生在學習過程中既學到了知識，也加深了彼此之間的友誼，懂得了團隊的作用、價值，還樹立了積極向上的學習理念，增強了個人榮譽感和集體榮譽感。教學中既有理論知識的傳授，也有實踐技能的操作，增強了學生的學習興趣，激發了學生學習潛能。教師將所教知識積極與社會知識相融合，同時讓學生向社會專業人士學習，讓學生更近距離接觸社會，讓學生真正學有所成，學有所用。