探究農村中學學校德育管理的措施

王偉

摘 要 德育是學校教育的重要組成部分，它肩負著培養學生思想品德健全發展的重要任務。對于農村學校德育工作而言，培養德才兼備的學生，不僅可以提高農村的教育水平，還能夠塑造農村的德育環境，推進農村人口素質的提升。由于受各種因素的影響，農村中學德育管理還不夠健全，所以要不斷探索并解決農村的德育管理問題，最終實現農村學校德育管理水平的提升，從而提高我國德育教學的整體質量。

關鍵詞 農村中學 德育管理 措施

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.038

0 前言

學校開展德育教育可以培養學生健全人格以及推進思想道德建設，它關系到學生今后成長和發展。而當前，一方面農村教學不注重德育教學的重要性，普遍是流于形式的教學；另一方面農村缺乏健全的管理制度，學校不能夠將學生的教育同實際生活相聯系，使得教學目標不明確，學生聽起來沒興趣，老師教起來沒積極性。這就要求我們在當今社會條件下，做出認真思考不斷探索出符合農村德育教學的新思路，充分結合農村學校的實際情況，對農村中學德育管理工作采取有效措施。

1 健全德育管理網絡

學校要明確自己的辦學宗旨，應該是全面培養學生德智體美全方位發展，其中德育就排在了教學的第一位，充分說明從小培養學生的德育教學的重要性。它的學習是學生樹立正確的人生價值觀的前提。中學生正處在良好品質養成的關鍵時期，只有在德育教學中讓學生擁有正確的思想觀，養成良好的思想道德觀才有利于今后他們步入社會。要想健全德育管理網絡，就需要將各方面力量有機結合起來，發揮整體優勢，全面做好農村中學的德育管理工作。為此學校需要創建全方位的德育管理網絡，對每個工作崗位做出具體要求。

第一，以學校校長為德育領導小組組長，領導制定全校德育工作的中長近期目標，并且主持領導小組例會，主要是對學校德育工作進行全面的分析，并且對德育工作中存在的問題給予指導性建議。

第二，分管校長，主要是圍繞德育目標，制定落實措施以及主持學校的德育工作，管理學生日常事務，主持班級考核。制定班級德育工作者培訓考評制度等。

第三，政教主任全面協調班主任以及德育工作者之間的工作，確保德育課程的順利開展，對德育工作進行全面監督，配合學校合理安排學生的學習、活動以及休息時間。組織老師進行業務培訓和考評工作。班主任主持好班級的日常工作，組織學生活動，并且協調各科老師教育工作，讓各科老師明確自己的工作職責。進行家訪。培養德育老師落實教育大綱要求，對學生系統的進行人生觀世界觀以及思想品德教育和行為習慣以及民主與法制教育等。只有健全一套完整的德育管理網絡，才能深入實際，了解學生學習和生活，做到發現問題及時聯系班主任，作出處理。才能正確指導各班級的德育工作，制定有效的教學方法，這樣一層一層落實到位。

2 調動德育工作者積極性

2.1 調動班主任的積極性

班主任是班級建設的直接領導者，也是班級中的組織者和管理者。在學校的德育工作中班主任與學生的接觸是最多的，班主任直接參與學生的生活和學習。所以要充分發揮班主任的積極帶頭作用，鼓勵班主任在服從學校全局的原則下，靈活開展工作。作為學校管理者要抓好班主任的管理，抓好班主任的管理也就是抓好學校德育管理的關鍵，根據學校實際情況給班級下達適當的德育管理目標，以目標為導向來鼓勵班主任通過自身努力完成預定目標，當每完成一個小目標學校要給予及時肯定和獎勵。在對班主任的獎勵中要將精神獎勵和物質獎勵有機結合，從而激發班主任持續工作的熱情。同時學校還要為班主任創設條件，給班主任提供施展才華的舞臺，讓班主任得到學校以及學生和家長的認可；并且開展評優評先制度，做到評選工作的公開透明，全面肯定班主任的功勞，讓他們首先獲得評優評先的資格，進一步激發班主任的工作積極性。充分發揮班主任的榜樣作用，樹立榜樣，讓學生學習，既是對優秀者的肯定，也是對后進者的一種勉勵。學習要充分認識到在調動班主任工作積極性中，領導者的行為起著很重要的激勵作用，作為領導者要對班主任的工作給予支持、關懷，對班主任提出的意見或是建議給予充分考慮，樹立班主任的主人翁精神，讓班主任將最大的激情投入到班級的管理工作中，從而有效帶動學生認真學習，天天向上。

2.2 調動各科教師的積極性

學校德育作為道德教育的一種特殊形式，既不能脫離學校的教育教學活動，也要將德育與生活充分結合起來。通過建立學校職能部門共同德育任務的德育體制，由教務處邀請各科教師參與的德育教學和改革工作中，并且提出一些硬指標作為評價各科教師的標準。學校要改變管理方式，這個是調動各科教師德育工作積極性的重要保證。學校只有充分信任各科教師，按照人性化的管理，尊重教師的主體地位，合理地管理教師，教師才能按教育或是德育規律來培養學生，教師才能把課堂教壞給學生，讓課堂充滿活力和激情。同時學校要重新設置教師專業性職位，明確地將德育職責內容與其績效考核及所獲各種物質利益和精神利益掛鉤，另外學校要加強各科教師的德育工作，讓他們認識到德育教學的重要性，定期召集各科教師進行德育學習，提高各科教師教書育人的積極性。德育工作離不開各學科教師的共同作用，學校要堅持將各學科教育同德育教學相結合，對大家進行愛國主義教育，增強愛國主義教育與各學科知識之間的聯系，讓德育觀念深入學生的內心。

3 拓寬德育途徑

學生的思想道德水平如何只有在實際的社會環境中才能得以檢驗，而學生的思想道德教育，不僅僅知識學校的責任，更多的也是家庭和社會的責任，除了在學校學習外，學生更多的是同家庭同社會的聯系。所以要積極拓寬德育教學途徑，讓學生可以得到更加全面的發展。

第一，學校要著重校園文化的建設，學校的環境對學生的思想品德有著潛移默化的影響，要積極創造條件，讓學生在富有教育意義的環境中學習生活，可以經常組織學生舉辦黑板報等宣傳活動，創造良好的育人環境。在班級中老師要充分尊重每位學生，關注學生的個性和價值取向，注重對學生的心理教育，構建他們的團隊合作精神，開展感恩教育，誠信教育，讓他們懂得感恩學會回報。學?？梢酝ㄟ^拓寬學生的課外活動來培養學生良好行為習慣，增強學生的品德和修養，比如通過有計劃有組織的帶領學生進行社會調查，根據生活的實際情況出發，制定明確的培養目標，實施具體的活動內容和形式。引導學生通過實際社會環境，來認識德育教學的重要性。開展一些義務勞動和社會公益活動，讓農村學生廣泛接觸社會，讓學生在社會勞動中感受艱苦奮斗的精神，鼓勵學生在業余時間參加志愿者活動，體會無償奉獻的精神。最重要的是讓學生在實踐中學會處理與集體、社會的關系，學會對生命的尊重和對生活的熱愛，培養善于溝通樂于助人、吃苦耐勞、勤儉節約以及直面困難的良好道德品質。

第二，充分發揮家庭的作用，尤其是在農村中，很多家長自身文化水平不高，所以更加不懂得如何教育孩子，這就需要學校加強與學生家長之間的聯系。定期組織開展家長座談會或是進行家訪等方式加強學校與家庭之間的聯系，做好溝通教育情況，向家長進行細致的指導教育，從而促進家校雙方的密切配合。教師在進行家訪前要做好準備工作，明確家訪時需要解決的問題，在家訪時要全面了解學生的家庭情況，向家長介紹學生在學校的各方面表現，針對家長教育孩子出現的誤區和困惑，進行有效的指導，并且交給家長教育孩子的好方法。學校在定期開辦家長會時，不僅要對學習優異的學生進行表彰還需要做出接下來的工作學習計劃，讓各位家長都能夠了解學校的教學動態，從而配合學校共同做好學生的思想道德以及其他學科的教育工作；同時讓各家長之間進行經驗交流，幫助家長樹立正確的教育思想，提高家庭教育水平，才能給學生心理健康成長打下基礎。

第三，學校要充分聯合各界力量，不斷優化社會環境，為學生提供一個良好的生活學習環境。比如課外邀請社會專家，定期到學校為學生做好思想道德教育，向學生講解真實案例知識，讓他們在聽的過程中學會分辨事物的能力，從而樹立正確的人生價值觀。并且政府部門也需要加強對農村學校的德育教學工作的重視，可以定期組織村級干部加強對家長思想道德觀念的培養，樹立家長模范帶頭作用，以身作則從而影響自己的孩子，養成良好的行為習慣。尤其是在現代信息化的推進下，一方面要向農村學生普及網絡知識，增強網絡思想道德教育，拓寬網絡環境下學生思想工作空間，發揮網絡在德育教育方面的優越性，讓網絡可以步入農村中學中，拓寬學生的學習渠道。另一方面也要引導他們學生樹立正確健康的網絡形態，以科學的思想來武裝自己，培養他們適應社會環境的能力，加強法制教育增強他們的自制力，抵制網絡上的誘惑，讓他們在網絡上學習到愛國主義精神以及發揚我國的傳統美德，這樣才能保證讓學生受到更好的思想道德教育。

4 結論

農村中學德育工作是一項長久而又持續性的工作，不可一蹴而就。在這個過程中要充分發揮各科老師、班主任、家長以及社會各界的力量，為學生創造一個良好的學習生活空間。學校要建立和完善學校的德育管理機構，研究學生的思想現狀和對策，從而制定統一的德育內容，實現齊抓共管，克服德育工作中的薄弱環節，教育學生從小樹立正確的價值觀，讓學生從生活中感知思想道德修養的重要性，學校要真正重視對學生的德育教育，為培養學生良好的思想道德素質做貢獻。

參考文獻

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