淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對策

聶國鳳

【摘 要】在新課程教學(xué)改革的趨動下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)語文教學(xué)倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能為主，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主體作用，在教學(xué)中采用多元化教學(xué)手段和方法。但是，在實(shí)踐教學(xué)過程中還是反映出諸多問題，本文指出小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中存在的普遍問題，給出有針對性的對策方法，為更多的小學(xué)語文教師提供一些教學(xué)借鑒，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；問題；對策

前言

小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性專業(yè)學(xué)科，具有舉足輕重的作用。掌握語文基礎(chǔ)能力不僅能有效掌握基礎(chǔ)知識，還能夠促進(jìn)其它學(xué)科的理解接受能力。但是，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，還是出現(xiàn)了一定的問題，比如：枯燥乏味、缺乏學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)效率低下等問題，影響了語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這就需要語文教師不斷專研教材內(nèi)容，采用適宜的教學(xué)方法，深入了解學(xué)生的實(shí)際能力水平和性格特點(diǎn)，進(jìn)而制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)到學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識能力水平。

1.小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重要性

小學(xué)語文學(xué)科在新課程改革背景要求下，教學(xué)理念不僅局限于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)漢語閱讀理解基礎(chǔ)知識，還要增強(qiáng)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)，意在培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才。學(xué)好語文基礎(chǔ)知識和技能不僅能夠提升學(xué)科知識水平，還能促進(jìn)更好掌握理解其它學(xué)科的內(nèi)容，因此，具有重要的教學(xué)意義。語文學(xué)科的教學(xué)擔(dān)負(fù)雙重重任，一方面，通過教學(xué)可以讓學(xué)生開拓文學(xué)視野，理解中國文化和文字精髓，提高看、讀、寫和聽的基礎(chǔ)技能。另一方面，還能夠提高學(xué)生道德思想水平，規(guī)范行為舉止養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生個性差異及綜合能力素質(zhì)。由此可知，語文教學(xué)對于學(xué)生日后綜合能力發(fā)展具有重要意義，需要給予高度重視。

2.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

2.1忽視學(xué)生的主體地位

受以往傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的束縛，只注重傳授知識，忽略學(xué)生主體的學(xué)習(xí)興趣和地位。教師一味講解課本知識，學(xué)生呆板的傾聽，互動交流環(huán)節(jié)少。這樣導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍缺乏活力，學(xué)生慢慢產(chǎn)生厭學(xué)心理，積極性不高，進(jìn)而抑制了語文思維的發(fā)散。

2.2課堂內(nèi)容設(shè)定缺乏目的性，教學(xué)方法不靈活

設(shè)定教案過程中，主要參照教學(xué)資料，缺乏深入多元化探索，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯等問題。另外，教師在備課時主要面對學(xué)生整體，沒有具體考慮到不同層次學(xué)生的接收能力，因此，針對性較弱，整體學(xué)習(xí)水平未能全面提高；另外，教師在教學(xué)方法使用事，缺乏靈活性，機(jī)械講解多，方法單一枯燥，教學(xué)模式集中在朗讀課文，分析文章內(nèi)容、語法的使用、中心主旨及上下文段之間的關(guān)聯(lián)等，這樣單一化教學(xué)模式讓語文課程變得無趣，教學(xué)效果不明顯。為了改變這種單一局面，部分學(xué)校將語文課程同多媒體技術(shù)相結(jié)合，但是，在實(shí)際運(yùn)用過程中存在一定的問題，如：圖片視頻不能密切結(jié)合教學(xué)題材、大篇幅使用多媒體課件不能突出教學(xué)重難點(diǎn)等問題，影響了小學(xué)生對于語文課堂的接收效果。

3.如何解決好小學(xué)語文課堂存在的問題

3.1突顯學(xué)生主體地位構(gòu)建師生良好溝通氛圍

根據(jù)新課程改革要求，小學(xué)語文教師改變傳統(tǒng)一味傳授的教學(xué)模式，教學(xué)中突顯學(xué)生主體性，構(gòu)建師生共長，交流互動的關(guān)系。具體做來如下：

第一，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，課堂流出學(xué)生思考和發(fā)表自己想法的空間，鼓勵小學(xué)生敢于說出觀點(diǎn)和不同的意見，積極主動參與到教學(xué)活動中。

第二，構(gòu)建教學(xué)和諧平等互動的師生關(guān)系。構(gòu)建良好的師生關(guān)系的前提是學(xué)好語文基礎(chǔ)知識。如何構(gòu)建新型教學(xué)共長，平等和諧的師生關(guān)系，需要教師平等對待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生，接收學(xué)生不足，根據(jù)學(xué)生實(shí)際知識水平情況，采取事宜的教學(xué)方法因材施教，以鼓勵學(xué)生敢于發(fā)問，加強(qiáng)師生之間的溝通和了解，進(jìn)而塑造和諧師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

3.2增強(qiáng)教學(xué)目的性，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方法

教師在備課環(huán)節(jié)中，應(yīng)該深入研究語文教材的知識內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)情景有效引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。對于學(xué)生語文接收能力水平的不同，多交流溝通結(jié)合學(xué)生各自性格特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，給予學(xué)生能夠完成的不同學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識水平。教學(xué)方法靈活化主要體現(xiàn)在多媒體教學(xué)的有效結(jié)合，將課本中抽象的知識點(diǎn)利用多媒體課件，變得直觀生動化，易于接受理解。把握好多媒體有效運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)安排，吸引學(xué)生注意力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲。在教學(xué)內(nèi)容開始前，可以通過多媒體播放短片，設(shè)定好教學(xué)情景引入教學(xué)內(nèi)容。例如：《桂林山水》一節(jié)中，可以先播放一段真實(shí)的視頻短片，讓學(xué)生感受關(guān)林山水的美好意境，波瀾起伏，山水之間的美景，配合流水的聲音，讓學(xué)生猶如身臨其境般感受大自然的美好。這樣有效使用多媒體技術(shù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3理論學(xué)習(xí)融合到社會實(shí)踐

課堂學(xué)習(xí)的語文教學(xué)內(nèi)容只是理論基礎(chǔ)知識，教師應(yīng)該組織學(xué)生走出課堂融入大自然、走入社會，讓學(xué)生感知課本中的內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識，留心發(fā)生在身邊的事情，仔細(xì)觀察分析，將一天發(fā)生的事情以微日記的方式記錄下來，提高學(xué)生的認(rèn)識和寫作能力。另外，語文教師也可以定期組織一次社會公益活動，提高學(xué)生語文理論知識滲入的德育道理。例如：去養(yǎng)老院慰問孤寡老人；組織學(xué)生益賣自己用過的二手物品，賺到的錢捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友等等，讓學(xué)生感知生活中美好情懷。

結(jié)語

新課程改革的背景下，我國小學(xué)語文教學(xué)正在逐步改革發(fā)展，取得的一定的成績，但是，也反映了出了一定的問題，綜上所述，小學(xué)語文中存在的一定問題，相信通過不斷地實(shí)踐改革，必定會得到有效的解決，促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)科的長遠(yuǎn)高校發(fā)展。

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