淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

高俊雅

摘 要： 舞蹈，作為學(xué)前教育專業(yè)的重要技能之一，也是 學(xué)前教育學(xué)生的必修課程之一。任何一位學(xué)前的教育人員在教學(xué)之前，她們自身都是有著一定的舞蹈基礎(chǔ)。而對(duì)于這個(gè)基礎(chǔ)的奠定就應(yīng)該是在大學(xué)階段，在大學(xué)受教育的過(guò)程中，舞蹈，是需要與其他的專業(yè)課程一起來(lái)學(xué)習(xí)與進(jìn)行的，在最大限度上掌握與舞蹈相關(guān)的技能，例如，幼兒舞蹈編制的技法，這樣可以為日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。因而，本文主要以筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與研究，提出相關(guān)的建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒舞蹈；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0248-01

一、幼兒舞蹈編排能力

學(xué)前教學(xué)專業(yè)主要是針對(duì)培養(yǎng)幼師而設(shè)置得專業(yè)，舞蹈教學(xué)在其中占據(jù)了重要的位置，其中舞蹈的創(chuàng)編能力的培養(yǎng)在其中占據(jù)了重要的位置，也是教學(xué)中的重點(diǎn)。因而在教學(xué)過(guò)程中，是需要重點(diǎn)對(duì)幼兒舞蹈意識(shí)、技法等方面進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)前教育專業(yè)中對(duì)學(xué)生舞蹈能力培養(yǎng)是順應(yīng)了幼兒舞蹈發(fā)展的情況來(lái)進(jìn)行的，這樣也就是需要教師本身要具備很好的舞蹈技能。在學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上，教師要綜合的培養(yǎng)學(xué)生在生活、藝術(shù)、舞美學(xué)等多方面的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要吸收各種藝術(shù)性的熏陶，這樣才能夠不斷的深化自身的藝術(shù)內(nèi)涵，創(chuàng)造出更多的具有藝術(shù)性的幼兒舞蹈。在舞蹈編排過(guò)程中，創(chuàng)作者是需要有著良好的舞蹈基礎(chǔ)的，可以在不斷的深入生活體驗(yàn)中，通過(guò)舞蹈的動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)出不同的幼兒舞蹈。另外，對(duì)于舞蹈的編排過(guò)程中，還是需要根據(jù)舞蹈動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的舞蹈動(dòng)作，與幼兒內(nèi)心發(fā)展的綜合素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，在對(duì)幼兒的身心發(fā)展了解基礎(chǔ)上體現(xiàn)出童趣。所以，舞蹈的編排上是需要在幼兒生活的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行編排的，不斷的體現(xiàn)出幼兒的生活特點(diǎn)，這樣才能夠最為真實(shí)的展示幼兒舞蹈編排的特點(diǎn)與意義。

二、培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編排能力的方式

（一）明確教學(xué)動(dòng)機(jī)，基礎(chǔ)訓(xùn)練

幼兒舞蹈教學(xué)其實(shí)是與舞蹈專業(yè)教學(xué)有著本質(zhì)性的分別的，這其中的教學(xué)目的主要就是為了可以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，最終是可以為幼兒教學(xué)來(lái)服務(wù)的，而藝術(shù)舞蹈專業(yè)的教學(xué)則是為了可以培養(yǎng)專業(yè)性的舞蹈演員。所以，學(xué)前專業(yè)的教師在教學(xué)中是需要明確教學(xué)的目的。幼兒園在日常生活教學(xué)中是經(jīng)常要舉辦演出活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候就需要教師可以編排一些能夠符合幼兒審美需求的節(jié)目，這也是十分考驗(yàn)教師的編排能力。也就要求在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)等實(shí)際情況，來(lái)制定符合她們能力的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，逐步的提高學(xué)生們的編排能力，使得她們可以成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師。有些學(xué)前專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入校園之前是沒(méi)有學(xué)過(guò)舞蹈的，這樣導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)是比較差的，也會(huì)給教師教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)一定的難題。所以，學(xué)生在提高自身舞蹈能力的時(shí)候是需要逐步進(jìn)行的，只有掌握了基礎(chǔ)性才能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如在第一學(xué)年的教學(xué)中，就可以進(jìn)行與舞蹈相關(guān)的形體課程，在基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系過(guò)程中可以將舞蹈編排知識(shí)與教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣。第二學(xué)年開(kāi)始學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，教師就可以安排學(xué)生編排一些比較簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，在第三學(xué)年中就可以適當(dāng)?shù)募由铍y度，最后提高學(xué)生的舞蹈編排能力。

（二）學(xué)習(xí)舞蹈編排理論性技巧

幼兒舞蹈與成年的舞蹈是有著很大的區(qū)別的，幼兒的舞蹈需要考慮學(xué)生的深吸發(fā)展與學(xué)習(xí)能力，對(duì)于幼兒舞蹈的編排上是需要教師可以熟練的掌握舞蹈編排的特點(diǎn)，與幼兒發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，最終編排出具有幼兒化的舞蹈。舞蹈在編排過(guò)程中是需要進(jìn)行藝術(shù)性的構(gòu)思，這其中主要有著題材、主題、形象等，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行確定之后是需要教師來(lái)選合適的音樂(lè)進(jìn)行編排，最后才是確定舞蹈的動(dòng)作。舞蹈的動(dòng)作包括隊(duì)形、位置、動(dòng)作等，其實(shí)舞蹈的編排并不是按照這個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行的，他們之間是有著一定的聯(lián)系的。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)在進(jìn)入院校之前是沒(méi)有過(guò)多的接觸舞蹈與音樂(lè)的教學(xué)，這樣就會(huì)使得她們的舞蹈與音樂(lè)的編排能力有限，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)前教育專業(yè)就需要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)編排能力，在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編排能力的時(shí)候首先就需要確定舞蹈的音樂(lè)，之后學(xué)生就可以根據(jù)所選擇的音樂(lè)來(lái)對(duì)舞蹈進(jìn)行編排。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)于幼兒舞蹈編排能力培養(yǎng)來(lái)看，是需要培養(yǎng)學(xué)生旋律學(xué)習(xí)、舞蹈等方面的技能培訓(xùn)的，這樣為學(xué)生在日后的舞蹈教學(xué)中是可以起到重要的作用。學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是需要對(duì)相對(duì)的知識(shí)進(jìn)行全部的優(yōu)化，這樣在一定的程度上才可以更好的推動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘭蘭.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家（上半月），2013（11）.

[2]孫宏，王丹，李亞楠.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)模式初探[J].科教文匯（上旬刊），2015（08）.

[3]趙一瑾，淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].音樂(lè)時(shí)空，2016（05）.

[4]鄭東方.高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的實(shí)施策略[J].才智，2016（11）.

[5]蔡霞.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（11）.