了解水平 靈活教學(xué)

漆維民

摘 要：目前，隨著信息技術(shù)課的重要性逐步凸現(xiàn)，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)目標(biāo)，去不斷地探索、研究，找出合適的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息；目標(biāo)；任務(wù)

目前，隨著信息技術(shù)課的重要性逐步凸現(xiàn)，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況上好信息技術(shù)課是一個(gè)值得探討的課題，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)目標(biāo)，去不斷地探索、研究，找出合適的教學(xué)方法。要做好信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、明確教學(xué)目標(biāo)

目前許多國家達(dá)成共識(shí)：未來社會(huì)要求的現(xiàn)代人必須是具有綜合素質(zhì)的全面發(fā)展的人。他們?cè)趦r(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀、思維和生活方式、知識(shí)和能力、體魄和心理等方面的素質(zhì)應(yīng)達(dá)到新的水平。具體到信息技術(shù)學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構(gòu)建健康的信息文化。信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握計(jì)算機(jī)的一般操作技能。通過對(duì)初中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能更好地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的能力。通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。

大部分學(xué)生在初中接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)，主要是學(xué)習(xí)了Word、Excel、PowerPoint等軟件的使用，將近一半的學(xué)生喜歡網(wǎng)上聊天和玩游戲，極少數(shù)學(xué)生學(xué)過網(wǎng)面制作和動(dòng)畫制作，并有少數(shù)學(xué)生擁有自己的個(gè)人網(wǎng)站；很少有學(xué)生學(xué)過編程；仍有近四分之一的學(xué)生在初中沒有學(xué)過信息技術(shù)。所以在教學(xué)時(shí)要根據(jù)這些情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使所有學(xué)生都能得到提高。

二、采用靈活教學(xué)方式

信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)采用多種靈活的教學(xué)方式進(jìn)行，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為中心，逐步提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題、自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。可以采用以下幾種教學(xué)形式。

（一）分層教學(xué)

通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究我們可以了解到，學(xué)生現(xiàn)有信息技術(shù)水平參差不齊，如果完全按新教材統(tǒng)一授課，必然會(huì)有部分學(xué)生跟不上。為了解決這一問題，最好的辦法是分層教學(xué)。將學(xué)生分為A、B兩類，A類學(xué)生是大部分在初中上過信息技術(shù)課程的學(xué)生，而B類則為沒有接受過信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)生。對(duì)這兩類的學(xué)生，我們要區(qū)別對(duì)待，布置不同的教學(xué)任務(wù)。A類是大部分學(xué)生，主要是按照教材組織教學(xué)，讓他們通過學(xué)習(xí)對(duì)已有的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行整合升華，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的能力。B類學(xué)生是由于硬件的原故，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中沒能按要求開設(shè)信息技術(shù)課程，使他們沒有學(xué)習(xí)高一新課程的基礎(chǔ)。這類學(xué)生是弱勢(shì)群體，我們要更多地關(guān)心這些學(xué)生。在布置練習(xí)和任務(wù)時(shí)，要和A類學(xué)生有所區(qū)別，讓他們通過學(xué)習(xí)也能完成教學(xué)任務(wù)。除了A、B兩類學(xué)生，我們也應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生，如對(duì)編程、動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作感興趣的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

（二）（分組）自主探究式教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)高中階段要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中要體現(xiàn)以學(xué)生為主，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，或分組探究、討論，自己發(fā)現(xiàn)問題自己找出解決辦法。通過教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在各章節(jié)的教學(xué)中，所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工中的Word、Excel、Powerpoint等，我們?cè)谏嫌嘘P(guān)這些軟件的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能只是對(duì)簡單功能的復(fù)述，更要找到合適的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要符合我們的實(shí)際需要，且學(xué)生不經(jīng)過認(rèn)真探索是不那么容易解決的，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣和能力，讓他們認(rèn)識(shí)到要靈活應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)去解決實(shí)際問題。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，用得最廣的教學(xué)方式便是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。而在新課程中，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)解決問題的能力，教學(xué)的目的并不是單單學(xué)會(huì)某一個(gè)或幾個(gè)軟件的使用。因此，通過“操作演示——任務(wù)驅(qū)動(dòng)做練習(xí)——評(píng)價(jià)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)操作技能的方式會(huì)更少地被采用。但這并不是說新課程不要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，相反，我們要更多地進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。原因主要有二：首先新課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上有了更多的時(shí)間和更大的自由；其次，高中階段信息技術(shù)的教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而實(shí)踐表明，目前很少有學(xué)生會(huì)自己去積極想出問題去解決，只有老師布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生才會(huì)去分析問題，探究如何收集、處理信息，才會(huì)積極探索解決問題的方法和技巧。

（四）讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。在考核時(shí)我們應(yīng)當(dāng)考核他們這方面的能力。也就是說，相比于以前的期末筆試與上機(jī)操作考核，我們更應(yīng)該從學(xué)生解決問題的過程去評(píng)價(jià)他們。以前，評(píng)價(jià)是由教師單獨(dú)作出的，在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來。這是因?yàn)閷W(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、審美觀及道德觀，對(duì)自己的作品進(jìn)行反思，從其他人那里取得經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的信息素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)課程的教學(xué)需要教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真研究教材，做好學(xué)生分析，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生提高知識(shí)與技能，逐步提高他們的信息素養(yǎng)。