丟棄“正確的廢話”

張亮

摘 要：小學體育教學是一門重要的學科。在課堂教學過程中，體育教師常常會利用專業術語進行教學，而這種專業術語會阻礙學生學習的熱情。相反，教師若能更多地進行實操教學，通過各種任務安排的形式代替專業術語，那么整個課堂教學的效果就會更佳。結合工作實際，探討一下小學體育課堂教學中教師用任務代替講解相關問題。

關鍵詞：小學體育；專業術語；講解；任務

隨著體育教育不斷得到重視，小學體育教學的開展也得到前所未有的創新。小學生是一個特殊的教育群體，小學體育教師如何能夠面對這個教學群體更好地開展相關教學工作，十分值得探討。而常規教學中，許多小學體育教師往往利用一些專業術語進行教學，這在一定程度上阻礙了學生對體育內容方面的學習，具體來講，有以下幾個方面因素。

一、課堂教學中過多的專業術語影響了學生對課堂教學內容的認知

之所以小學生是一個特殊的教育群體，這是由于其獨特的性質所決定的。首先，小學生自我領會知識的能力相對較差，自我在對于課堂理解方面較初中學生相比，相對較低。而如果體育教師在課堂教學中過多地使用一些專業術語，則學生往往存在不能完全領會相關教學意圖，使學生無法正確掌握課堂教學的內容，影響了學生對教學內容的認知。如，教師在進行籃球這個課程的講解時，有的教師往往忽略了小學生對相關術語不熟悉情況，使學生無法進行正確的理解。“跑位”“助攻”“籃板”“突破”等等術語使本身有趣的籃球課成為學生困惑的來源，學生的不解、無助等情緒會隨著這些術語的運用不斷顯現出來。

二、過多的口頭教學影響學生學習體育的熱情

與其他課程相比，小學體育課程最受學生喜愛。之所以這樣是由于體育課本身有趣，而且多在室外進行，學生通過體育課程來調節學習氛圍，加之體育課程的課時設置較少，所以學生對于體育課上課的熱情總是那么高漲。如果體育教師在體育課堂教學過程中過多依賴一些講解，特別是利用專業術語來開展課堂教學，那么整個課堂教學的氣氛就會變得相對沉悶，慢慢地學生就會喪失學習體育的興趣，學生上體育課的熱情也會逐漸降低。

三、任務安排無法真正拉動教師和學生的距離

在小學體育課堂教學中，有許多教師更愿意動嘴進行任務安排，學生在課堂教學過程中往往會認為教師和學生不是站在同一平等的軌道上，教師在課堂教學的過程中有凌駕感，學生往往處于被動的受聽位置，學生無法跟隨教師主動地去學習相關知識，學生的學習效果和學生主動學習的熱情就會慢慢喪失。小學體育教學需要教師能夠真正地通過自我的示范帶動學生去學習。對于各種技巧性如球類、體操類方面的教學，教師要能夠加大對學生的親自示范，這樣的教學效果會更佳。而對于一些跑步、跳遠、跳高等常規的體育內容教學，教師也要重視基礎示范動作，因為只有動作規范了，才能領會教學的意圖。

鑒于以上種種因素，小學體育教師要能夠丟棄“正確的廢話”，要不斷學會利用任務代替講解。一要善于把握課堂中的口頭講解和示范教學的度。所謂度，指的就是要多進行示范講解，少進行口頭講解，但不能只進行動作示范而不進行相關知識的解釋和說明。在小學體育課堂教學過程中，教師要學會將示范教學和口頭教學穿插在教學過程中。比如，教師在進行足球這門課程的講解時，教師首先要讓學生了解足球的起源，然后對于射門、盤帶、越位、點球、角球、直接任意球、間接任意球等相關知識要通過口頭進行傳授，然后要通過親自的示范來對相關定義、概念一一展示出來，并在對學生進行任務布置的時候進行現場的指導和監督。在學生進行如盤帶、射門等內容的展示時，及時發現學生出現的問題，并立刻對其相關不規范的動作進行糾正。小學生的學習處于一個成長期，及時的糾正相關錯誤能夠幫助他們打下良好的學習基礎，更好地規范學生。二要學會將情感教學融入示范教學過程中。在體育課堂教學過程中，盡管有的教師也將相關示范教學融入課堂教學中，但由于在教學過程中示范動作過于生硬，而且往往是應付了事的感覺，學生在學習的過程中感受不到教師帶來的親切感，學生這種依葫蘆畫瓢的學習方法也沒有給他們帶來更多的突破。比如，有的教師在進行羽毛球的課堂內容教學時，如果教師對殺球、搓球、發球、平抽等幾項羽毛球的基本內容進行硬性的示范，會導致學生往往只會模仿，而不會掌握相關訣竅。教師要學會將教學的情感融入示范教學過程中，讓學生不斷地感受到教師課堂教學所帶來的親切感，并搭配鼓勵、贊揚等教學語言，從而使整個課堂教學效果達到最佳。三要重視學生的反饋。教師不能簡簡單單的只是示范教學，而是將學生對于相關動作練習所出來的問題進行集中解決，幫助學生更好地提高。

在小學體育課堂教學過程中，“丟棄正確的廢話”，而運用生動的動作示范加之情感進行課堂教學，整個課堂教學的氛圍就會顯得輕松活躍，學生對于相關知識的理解和領悟就會更快。教師還要重視教學反饋，將學生學習過程中出現的疑難點和困惑及時解決。各級小學體育教師既要重視教學過程中合理地使用教學語言，更要將整個課堂教學示范作為教學開展的主題，從而使相關教學開展得更好。

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編輯 薄躍華