淺析高效課堂怎樣在高中物理教學中打造

朱柯燃

（岷縣第一中學 甘肅 定西 748400）

摘 要：物理知識和人們的生產生活實踐是密不可分的，因此高中物理教師在開展教學時要能夠有效結合課本上的物理理論知識和人們日常生活的實踐，從而充分體現物理學科必須做到學以致用的教學原則。

關鍵詞：高效課堂；高中物理；教學

物理源于生活也必須應用于生活，可以說，物理知識和人們的生產生活實踐是密不可分的，因此高中物理教師在開展教學時要能夠有效結合課本上的物理理論知識和人們日常生活的實踐，從而充分體現物理學科必須做到學以致用的教學原則。但是，在高中物理的教學實踐中，大部分教師都往往會對物理理論性知識方面的傳授過于重視，卻沒有將這些物理知識和生活實踐真正地聯系起來，因此導致很多學生誤以為物理難學，難以掌握，甚至對物理學習懷著畏懼心理。

一、物理教學的目標制定分析

（一）教學目標要清晰、明確。合理的教學目標能夠有效指導高效教學的開展，能在教學的過程中以及教學的內容上發揮引導及調控的作用。要想制定合理的教學目標，最本質的要求就是教學目標必須清晰、明確，并且不能超出教學大綱中所規定的范圍，難度要適中，既不能太容易但也不能過難[1]。

（二）教學目標的教學預期要明確。在教學目標中，必須能夠得到課堂上的物理教學活動中教師對其教學活動的期望以及學生對物理知識的掌握程度。制定物理教學目標時必須充分結合學生對物理知識的具體掌握情況，并以學生對相關物理知識的具體掌握情況及其學生身心發展的狀況為依據，以學生現已掌握的知識水平作為基礎而適當地進行拓展，并設置合理的難度。

（三）教學目標要能夠符合高中生的身心特點。在制定高中物理教學目標的時候，必須以高中階段的學生心理發展特點作為根據，加重培養高中生們的自我分析及思維能力，并注意培養他們的實踐動手操作能力，使他們掌握創新技能。

二、打造物理高效課堂的方法

（一）對教學重點要明確，有選擇性地開展教學活動。在物理教學課堂上教師要更多地進行觀察，從而實現對學生物理知識掌握情況的真正了解。已經明確了學生存在困惑的內容，教師要有選擇性地對其進行講解。至于學生已經掌握的知識不需要重復講解浪費時間，而學生通過自主思考就能解決的，教師也應該采取引導手段而不可以直接講解，至于學生無法理解，不能掌握的難度超綱的知識教師則不需要講。那么什么樣的內容才是物理教師在課堂上應該講的呢？歸納起來就是九個宇：疑難點、易混點、易忘點[2]。針對物理教學中的疑難點，教師要著重進行講解；在針對易混點進行講解時要采取對比講解的方法，尤其是那些容易被混淆的定理或公式等內容；對于物理教學中的易忘點，教師講解時要反復強調，從而強化學生對物理知識的記憶與掌握。

（二）創設合理的物理問題情境。在物理教學中通過創設合理的問題教學情境，有利于課堂趣味性的提高，是激發學生對物理學習興趣的一種非常有效的方式。在過去的單刀直入式傳統物理課堂導入中，一般在引導性與趣味性方面比較缺乏，而這兩者是十分必要的。所以傳統的課程導入難以培養起學生對物理學習的興趣，并容易導致學生在學習物理過程中出現厭學情緒。而創設和教學內容有關聯的物理問題情境，有利于課堂趣味的增加，進而調動學生物理學習的興趣。創設教學情境的方法有很多種，既可以是課前的引導提問，也可以是課堂上的生動展示，還可以是利用形象豐富的多媒體進行展示，學生在合理的物理教學情境引導下，將會有更高的學習效率。比如，教師在圍繞“動量”知識點進行教學時，可以先用一顆雞蛋從空中拋下，這時學生往往會屏氣凝神，擔心這枚雞蛋在著地后會摔碎，但事實上教師已經提前在雞蛋落地點隱蔽地放置了一塊海綿，所以雞蛋落下后并不會摔碎，這會讓學生們感到迷惑不解，此時教師就可以將課程“動量”與“沖量”導入到教學活動中來。

（三）培養高中生對物理知識的興趣。在打造高中物理高效課堂時，必須充分發揮學生興趣的作用。有一些教師在開展物理教學活動時存在認識上的誤區，在他們的觀點中只有文科學科才可以調動氣氛變得生動活潑，但事實上物理課堂也可以通過多媒體設備變得更加生動多樣。因此物理教師可以利用各種圖片、模型、小故事以及教學視頻等物理資料來變革教學方法，而不再只是單純地圍繞著一個知識點進行講授，而是引導學生積極地參與到教學中來培養并調動學生對物理知識的興趣，并引用與之相關的事例或故事。比如，在圍繞著“阿基米德原理”進行教學時，可以先介紹阿基米德發現該原理的背后軼事。在兩千多年前，當時的敘拉古國王想要驗證其王冠是否是純金制作的，便請來了偉大的物理學家阿基米德，然而阿基米德經過一番苦思冥想后也一時找不到解決辦法。直到有一天阿基米德洗澡時踏入浴缸，結果發現浴缸內的水往外溢出了，于是突然明白了這個原理，并興奮得一絲不掛在大街上狂奔。這種有趣的歷史物理故事有利于引導學生進入到物理世界來。

三、結語

總而言之，要想打造高中物理高效課堂就要制定合理的高中物理教學目標，該教學目標必須清晰、明確，并有合理明朗的教學預期，能夠符合高中生的身心特點。在開展高中物理教學的高效課堂過程中，對教學重點要明確，有選擇性地開展教學活動，創設合理的物理問題情境，培養高中生對物理知識的興趣。