關于高中數學教學的思考

陳娟

【摘 要】隨著人們生活水平質量日益提高，人們十分重視教育問題，高中數學作為我國教育體系的重要組成部分，其教學水平和質量受到了社會各界的廣泛關注和重視，教學方式也頗受家長們的重視，必須要不斷的結合新時代的發展，不斷的完善和創新高中數學教學方式，才能夠與時俱進，提高高中數學教學水平和質量。本文主要講述了高中數學教學的現狀以及高中數學教學改革措施。

【關鍵詞】高中數學；教學現狀；措施

隨著多年的實踐經驗表明，高中數學教學方式起到了十分重要的作用，尤其是一些優秀的教師的教學方法，能夠直接體現出優秀教學方法的重要性，必須要結合先進的教學理念不斷的完善和創新教學方式。

一、高中數學教學的現狀

（一）在教育上一貫追求"絕對平均"的教學思想

由于學生們的性格和優勢不同，從而導致教師在進行教學的時候提出相同的問題，并沒有結合學生們的實際學習能力的情況，尤其對一些基礎比較差的學生不能消化，優秀的學生往往會感到自身真正不能學到自身的知識，感覺課堂并不能獲得真正有用的知識。

（二）數學教授的內容上缺乏創新

高中數學在進行教學的時候，由于僅是簡單的進行書本知識教學，并沒有進行內容方面的創新，也沒有重視學生們思考性的學習方法，在進行作業處理的時候也僅僅是局限于習題和試卷，最終會導致學生們的思想僵化，無法真正的靈活運用所學的數學知識，不利于學生們能力的培養和提高。

（三）灌輸式的教學模式

目前我國一部分學校依然受到傳統應試教育的影響，進而導致教學的方式依然為灌輸式教學模式，認為教師是教學的主體，教師對數學內容的傳授是數學教學成敗的關鍵因素，忽視了學生們的主體性和主動性，學生們被動的成為聽眾，僅能跟教師的思路和要求進行課本問題的解決，不能有效的思考其他問題。雖然能夠減輕一些學生們的思考負擔，但是會直接影響到學生們思維的培養。

（四）學生在學習中不主動培養自己的興趣和獨立思考的能力

由于學生們在進行學習的時候并不會主動的培養自身的興趣和獨立思考的能力，進而導致其出現僵化的學習方式，所選用的教學方式和內容往往重視教學的結果而忽視了其內涵，在進行教學的時候一味的進行習題的練習，在進行教學的時候過于簡單，最終導致學生們失去了真正思考的能力。

二、高中數學的教學改革措施

（一）養成良好的學習習慣

1.以學為先的習慣。由于學習在學生們的心里是最為重要的事情，進而導致家長們最大程度的滿足學生們學習方面的要求，從而保障孩子們能夠學習好，所以，學生們為了能夠學好，往往需要將各種娛樂活動放到后面，全力以赴的將精神投入到學習中。

2.做好筆記的習慣。學生們在課上學習的時候必須要做好筆記，筆記的主要作用就是能夠及時的記下重點內容，避免出現遺忘的現象發生。但是，筆記并不是越多越好，在進行筆記的時候應該顯現出重點內容，不能讓記的時間阻礙了思考的時間，如果一些知識不能在課堂上理解，就會帶來學習上面的損失。每個學生必須要結合自身的實際情況將不理解的地方記下來，從而才能夠在課下慢慢的揣摩。最重要的就是將重點和難點記錄下來，教師補充的知識也需要記好，在進行筆記的過程也是一個鞏固記憶和深化理解的過程，避免出現遺忘，及時的整理知識點，逐漸的形成系統化，從而才能夠保障自己學習更具有條理性。

3.善于思考的習慣。學習的過程主要就是思考探究的過程，如果學習過程中沒有進行思考，那么學習效果就會打大折扣，一些學生在學習的時候，不能按圖索驥，更不能出現死記硬背的現象，否則就不是思考學習，而是機械學習。現代教育主要培養的就是學生們的創新能力和學習能力，隨著考試制度的不斷改革，更加重視知識的靈活運用，所以，在平時學習的時候必須要養成思考的習慣，不僅需要認真的閱讀課本，能夠掌握其基礎知識，還必須要一題多解，將學到的知識靈活運用。

（二）根據中學生的認知特點進行教學

隨著新時代的快速發展，人們對理論知識的理解不斷的提高，認知功能隨著年齡的增長而不斷的提高，高中數學教師在面對抽象思維能力逐漸提高的學生們，在進行教學方法選擇的時候必須要適應學生們認知的發展。認知發展逐漸的進入到運算階段，在進行抽象概念和關系學習的時候，能夠有效的解決實際經驗方面的問題，直接通過語言和其他符號就能夠描述抽象概念和關系，但是，其必須要具有一定的前提條件，即學生們已經掌握構成這些概念或原理。一般的情況下，教師在進行傳授教學的時候，尤其一些例子，其本質不是讓學生們獲得直覺的意義，而是剖析真正的抽象意義，表現出鮮明、生動。雖然這個階段，學生們能夠有效的解決實際經驗而理解新的抽象概念，但是，并不是說明學生們不需要實際經驗，在今后的學習中不在必要。

（三）轉變教師是角色

現代教育更加體現出學生們的主體性，教師不能包辦學生們的學習，應該起到適當的引導作用，將學習的舞臺盡情的讓學生們發揮，能夠自主的學習，做學習的主人，充分的發揮出學生們的主體作用。當今時代，大部分數學課堂上教師逐漸的由主體地位轉變為演員，通過精彩的語言和鮮活的講解，能夠將數學知識中的精彩部分引導給學生們，不僅能夠有效的促進師生之間的互動，還能夠讓學生們更加直觀的體驗到數學知識的魅力。新課標的實施，逐漸的讓學生們充當數學教學中的主角，在學習的過程中結合自身的實際情況，能夠真正的悟出數學劇本中的真正內涵，進而對于數學知識具有更加深刻的認識，并且將其轉變為自己的知識。

參考文獻：

[1]陳學軍：針對農村實際情況改革高中數學教學-高中數學教學現狀及其對策，載《廣西師范大學學報》2009年第1期.

[2]邱香蘭：高中數學教學現狀的調查與思考，載《萍鄉高等專科學校學報》2009年第26卷第3期.