初中語文教學中傳統文化教學現狀研究

摘 要：語義學科是傳承中國傳統文化的重點學科，應該在弘揚傳統文化的過程中扮演著重要角色。而目前的初中語文課堂教學則割裂了兩者的關系，把重點放在了學生對于課文知識的掌握上，忽視課文中傳統文化內容的學習。本文通過問卷等方式了解了目前初中語文教學中傳統文化教學的現狀，寄希望能夠通過現狀的展現，提醒我們的語文教學，我們的語文教師應該擔當起傳承我們中國優秀傳統文化的重任。

關鍵詞：初中語文 教學 傳統文化 教學現狀

一、研究背景

《義務教育語文課程標準》提出語文課程的總體目標之一是：“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關成、當代文化生活，尊重多樣文化。吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。”[1]也就是說語文課程應該把文化的傳承和學習作為一種責任，在弘揚傳統文化的基礎上還要學習外來的優秀文化，提升學生的文化修養語文教育與傳統文化教育密不可分。從當前的學科來講，語義學科是傳承中國傳統文化的重點學科，應該在弘揚傳統文化的過程中扮演著重要角色。而目前的初中語文課堂教學則割裂了兩者的關系，把重點放在了學生對于課文知識的掌握上，忽視課文中傳統文化內容的學習。學校過分重視分數，分數高低作為評價學生語文素養的標準。在這樣的一個環境之下，學生對語文學科不感興趣，在課堂上機械地聽教師講課文知識。學生為了考試掌握了語文基礎知識，但是對于中華傳統文化的了解卻不多，自身的文化素養也得不到提高。教師只教考試考的內容，對于傳統文化最多在背景介紹的時候簡單提一下，之后的教學內容則涉及得很少。所以，不管是學生還是語文教師的成長都需要一個比較有序、開放的教與學的環境，都需要改善目前的教學現狀。[1]

二、初中語文教學中傳統文化教學現狀調查

1. 調查目的

為了掌握目前初中階段傳統文化教育的現狀和學生對于傳統義化的認知態度，發現存在的問題，提出相應的教學建化，改進初中語文傳統文化教育。[2]

2. 調查內容

涉及內容：師生對于中華傳統文化的態度、對于中華傳統文化知識的了解程度、教與學的現狀、了解中華傳統文化的途徑

3. 調查方法

抽樣問卷調查，選取了萬州上海中學初中七、八、九，3個年級200名學生，16個教師進行了調查。問卷分為主觀和客觀兩部分，

4. 師生教學現狀調查結果分析

為了了解當前師生對于傳統文化的總體態度和了解程度，分別對教師和學生進行了調查

對教師的調查結果：

以上數據顯示，教師隊伍中，對中華傳統文化的態度比較平淡，沒有表示出語文教師應有的熱情。初中語文教師對于傳統文化研究得很少，關注度非常不夠。他們自身的傳統文化知識掌握的還可以，但是對于這方面的教學問題不夠重視，對傳統文化知識教學研究非常不夠，語文教學中的傳統文化教學形勢不容樂觀。

學生學習情況調查結果分析：

由上數據顯示，我們的中學生更多地是通過旅游的途徑去了解傳統文化知識，相比較語文教師在教學過程中所教授的傳統文化知識就很少。除了學校，家庭是進行教育的重要基地。

三、現狀啟示

根據調查得到的數據給我們的語文教學一定的啟示，我們應該利用各種途徑在語文教學實踐中加強傳統文化的研究和學習，一方面切實可行，一方面師生要落到實處。[3]

1. 拓寬傳統文化的教學內容

《義務教育語文課程標準》關于優秀詩文背誦推薦篇目的建議中推薦古詩文 135 篇（段）其中 1—6 年級 75 篇，7—9 年級 61 篇、1—6 年級背誦篇目都是詩歌；

7—9 年級的篇目，有 40 篇是詩歌，21 篇（段）是散文。除了課本上的內容，筆者還對傳統文化內容進行了拓展，在日常語文課堂教學活動中滲透傳統文化核心理念，進行了一系列活動，如，每周誦讀一首古詩詞；每堂語文課前推薦一個成語故事、一句古代名言警句；師生共讀經典——《論語》等，每一個月結束，都要對當月的成果進行總結，對于表現比較優秀的學生給予一些獎勵。[4]

2. 拓寬傳統文化課堂教學時間

課堂時間和內容都是有限的，但是課外時間是無限的，在教師的鼓勵和幫助下，我們采取了以下措施，例如，“每周誦讀一首古詩詞”活動安排在每周一的早自習，如果周一早自習學校有活動利用上午第四節班會課進行彌補；“每堂語文課前推薦一個成語故事、一句古代名言警句”活動利用每堂語文課上課前 3分鐘左右時間；“師生共讀經典——《論語》”活動安排在每周下午的一節語文課，同時，鼓勵學生積極開展各種傳播傳統文化的主題，讓學生真正了解且喜歡我們的傳統文化。

參考文獻

[1] 教育部制《義務教育語文課程標準（2011版）》.北京師范大學出版社2011年版，第6頁。

[2] 王子科，裴鼎鼎，遲學芳. 中國傳統文化精神指要[M]. 北京：中國環境科學出版社，2006.

[3] 中國國學文化藝術中心.中國傳統文化教育全國中小學實驗教材.論語節選[M]. 北京.人民教育出版社，2011.

[4] 張豈之.中華優秀傳統文化核心理念讀本[M].北京：學習出版社，2012.

作者簡介

郭秋潔（1986-）女，重慶萬州人，重慶市萬州上海中學二級教師