淺析小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究

徐剛

【摘 要】在基礎性教育階段小學數學教學相關工作進行的過程中，在對構建問題情境模式加以一定程度的應用的基礎上，可以使得學生以往固有的學習模式發生轉變，并且在實際應用的過程中得到了比較好的效果，從而在實踐和分析總結的過程中，這一個教學模式在小學數學教學相關工作進行的過程中發揮出來了更加重要的作用，筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，首先對小學數學課堂教學相關工作進行的過程中，構建問題情境的時候應當遵循的原則，而后以此為基礎提出構建問題情境的過程中應當使用到的措施，希望可以為今后相關的工作人員對這個問題進行研究的時候起到一定程度的借鑒性作用，最終在我國經濟發展進程向前推進的過程中做出一定的貢獻。

【關鍵詞】小學數學；問題情境；構建；策略；現階段

前 言

現階段我國教育領域中的改革工作深化程度呈現出來一種不斷提升的態勢，在小學教育階段，數學課堂教學相關工作額的目標不單單在于使得學生掌握數學基礎知識以及熟練的運用某些運算技巧，其實更加重視的是讓學生能夠在學習數學的過程中學會發現問題，并在實踐的過程中積極的找尋有效性比較強的問題解決措施，從而在發現問題、解決問題過程中，也就可以使得他們的數學思維水平以及數學思想掌握水平得到一定程度的提升。因此當教師開展課堂教學相關活動的過程中，需要注意到的一個問題就是構建出來不同類型的問題情境，從而可以使得學生在各種類型的既定情境中萌發出學習數學的興趣，并在此基礎之上使得他們的創新能力水平以及探究能力水平得到一定程度的提升。

一、問題情境構建工作進行的過程中應當遵循的原則

首先是應當將時效性作為基礎的，以及新教材本身呈現出來的特征，小學數學教學相關工作進行的過程中涉及到的內容，一般情況之下都是來源于實際生活中的，并且在實際生活中也是可以得到充分的應用的。就比方說學生在日常生活中經常去的一個地方“小賣鋪”，在對小賣鋪加以一定程度的應用的基礎上可以構建出來的既定場景數量是非常多的，比方說在賣場中選擇商品的時候，一大袋的零食的銷售價格是25.3元，一整袋中包含6個小袋，一小袋零食的平均銷售價格是多少呢。在上文中提及到的這個問題中包含的實物其實也就是學生在日常生活中匯總經常購買的一種零食，學生對這種東西是比較熟悉的，那么在教學相關工作進行的過程中自然也就可以發揮出來很強的時效性了。假如說在賣場中一共購買了6樣產品的話，那么再將它們的價格分別羅列出來，而后在給出一定的計算條件，賣場在銷售這幾樣產品的時候是打五折的，最終讓學生將需要支付金額計算出來。當然在構建上文中提及到的這個情境的過程中使用的數據的特殊性是比較強的，之所以開展這一項工作，其實也就是為了能夠使得學生的印象得到一定程度的提升，可以使得學生在實際生活中的過程中積極的思考，在思考的問題中找尋到有效性比較強的解決及措施，教師在教學相關工作進行的過程中構建出來的情境問題，應當是可以讓學生中的某些人回答出來，即便是沒有學生可以在獨立思考的情況之下回答出來問題，也是應當可以在教師的指引之下將問題回答出來的。嚴禁在構建教學情境的基礎上展開教學相關工作的過程中對學生的學習興趣造成打擊。在構建教學情境的過程中，教師還應當考慮到的一個問題是知識之間的銜接性，以及知識本身具有的客觀規律，爭取可以在實際教學的過程中使得學生的思維和想象能力得到發展，并在此基礎之上使得學生對以往的知識形成更深層次的了解。

二、構建有效問題情境的過程中應當施行的措施

就像在上一段中提及到的一樣，將現實生活中學生較為熟悉的實物當成是構建情境中的對象。這些對象應當是學生比較熟悉的，抑或是學生經常接觸到的，就好像是學生在日常學習生活中經常使用到的文具和桌椅等等。在課堂教學相關工作記性的過程中，教師可以組織學生針對自己使用的桌椅展開檢查，每一套桌椅上的釘子的詳細數目，一般情況之下來說學生在學習的過程中使用到的桌椅的規格都是一樣的，在當學生得出主觀結論之后，教師將學生進行分組，而后引導不同小組中的學生使用不同的計算方式將整個班級每一個小組中桌椅上一共使用到的釘子的數量找尋出來。有的小組中的學生是會現將所有桌椅的數量計算出來，另外一些小組中的學生選擇的則是總計有多少的桌椅，面對相同的問題的時候，不同的學生使用到的方法實際上也是不一樣的，在找尋解決問題的措施的過程中，其實是可以對學生的思維造成一定程度影響的，并且當合作學習小組中的學生給出的意見出現分歧的時候，學生相互之間的協調其實也是在對學生進行鍛煉。因此教師在教學相關工作進行的過程中構建出來的這個問題情境就得到了一定的效果，不單單在構建出來問題情境的情況之下使得學生學會了計算方式，也使得學生對合作學習的重要性形成了明確的了解，在日常生活中可以和同學之間形成更加協調的關系，最終也就可以在學生實現全面發展的過程中起到一定程度的促進性作用。

三、結語

總而言之，從上文中提及到的相關內容中，我們可以輕易的看到的是，在小學教育階段數學教學相關工作進行的過程中，假如說教師是可以將學生實際生活中遇到的問題當做案例展示出來的話，并在此基礎之上構建出來各種類型的問題情境，那么想要在教學相關工作進行的過程中將學生的積極性及參與性激發出來就顯得比較容易，從而使得學生可以積極的參與到教師開展的各項活動中去，在此基礎之上不單單可以發揮出來良好的教學效果，也可以促使學生在學習數學的過程中逐漸掌握一定的學習方法。

參考文獻：

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