小學美術教學中學生個性的培養策略

譚文艷

【摘 要】在素質教育的發展下，美術教育開始備受重視，小學美術教育對于培養學生的創新意識有著積極的作用，在美術教學中，教師要保護好學生的個性，發展學生的創新能力與實踐能力。本文主要就小學美術教學中學生個性的培養策略進行分析。

【關鍵詞】小學美術教學；學生個性；培養策略

小學美術新課程改革標準中明確提出，在小學美術教學中，應該關注學生的個性發展需求，個性是學生的創新基礎，如果喪失了個性，那么學生的創造力也將會消失殆盡。在美術教學中，教師要保護好學生的個性，發展學生的創新能力與實踐能力。

一、培養學生個性的意義

個性屬于人的心理結構，是共性中的重要組成，個性是人們自然性與社會性的有機組合，每一個人，都有著與他人不同之處，在個體成長過程中，也會不斷強化自身的個性。同時，個性具有穩定性的特征，并非偶爾爆發的，是一種長期的狀態，個性可以在人的成長經歷中進行塑造，科學的教育模式可以改善人的個性，也可以培養人的個性。

二、小學美術教學中的常見問題

要培養小學生的個性，需要找出現階段小學美術教學的問題，這表現在幾個方面：

首先，學生缺乏主觀能動性

小學美術教學在調動學生的主觀能動性上，還存在一定的問題，由于小學生思維方式和思維能力不強，他們不具備主動展現事物本質的能力，因此，多數學生在上課時，是缺乏主觀能動性的，如果教師不注意引導，很難幫助學生塑造個性。

其次，師生的互動不足

在現有的美術課堂中，教師與學生之間的交流和互動很少，教師無法深入了解學生的特長和個性，更無法對學生的審美觀進行正確引導，美術課堂就很難鍛煉學生的個性。

最后，教學方法單一

小學美術不需要納入升學考試中，導致少數教師從思想上放松了對美術教學的關注度，采用單一的教學方法，很少組織活動，學生只能照著課本畫畫，這是很難讓學生對美術課產生興趣的。

三、小學美術教學中學生個性的培養策略

（一）營造出和諧、民主的氛圍

要讓小學生產生健全的人格，必須要保護好他們的童真，民主性的教學方式對于提升學生的創造力大有益處。在美術教學中，我們需要為學生創設出和諧、民主的學習氛圍，尊重學生的個性。例如，在“泥做掛件的設計”教學中，筆者提前準備好不同風格的掛件，學生在上課時，會產生巨大的視覺沖擊，再引導學生根據自己的認知來進行點評，主動表達觀點，再有意識的引導學生說出“你們喜歡那個掛件”“原因是什么”。利用這種開放性的問題，讓學生暢所欲言，獨立思考，提出自己的新見解，在這種輕松、愉悅的氛圍中，學生可以張揚個性，對于促進他們的個性化發展十分有益。

（二）教師要發揮出引導與示范作用

在美術課堂中，需要設置示范環節，這個環節既是學生學習知識的重點環節，也是教師展示個人魅力與基本功的機會，傳統美術教學都是教師示范、學生臨摹，教師成為了單一的模仿對象，學生完成的作業也是千篇一律，毫無個性。通過這種單一的示范，雖然讓學生了解了基本的繪畫技巧，但是卻嚴重禁錮了學生的個性化思維，久而久之，就會影響到學生的創新能力。作為教師，要突破傳統教學模式的禁錮，在課堂中開展互動性示范模式，為學生的個性化發展提供良好的空間。此外，要多設置一些難易適中的問題，讓學生開動腦筋，實現綜合能力的提升。

（三）在作品欣賞中發展學生的個性

美術欣賞是小學美術教學的一個重要環節，美術欣賞內容包括教材圖片、教學范例、學生作品等，在進行作品賞析時，教師要注意提高學生的參與積極性，讓他們進行個性化觀察，說出自己的觀點，教師要允許學生提出截然不同的觀點，多設置一些開放性的問題，引導學生進行辯論。面對學生的發言，教師要肯定他們的積極性，這些問題的答案是沒有標準，不分對錯的，只要學生勇敢的發言，就達到了教學目的。通過這種方式，潛移默化的鍛煉了學生的個性，對于學生的發展有著積極的作用。

（四）創作美術作品，鼓勵學生個性發揮

在美術學習過程中，學習的個性一般都是通過美術作品間接表現出來，因此美術教師應對作業進行精心設計，鼓勵學生在完成作業時體現個性，切不可存在過于死板的要求，更多地體現多樣性以及開放性，給學生更多的發展空間，從而利于學生個性化的發展。學生只要認為材料能夠幫助表現自己作品特色，便可以自行來選擇。

（五）評價美術作業，鼓勵學生個性表達

在學生個性通過美術作品表達出來之后，學生更加希望自己的作品得到教師和同學的認可。在學生作品中，一些有個性、有特色的部分一目了然，而有些則需要師生去發現、去尋找，還有一些需要學生自己進行闡述，尤其是那些獨具匠心的想法。對于這些內容，教師應先安排學生進行評價，提供給學生一次自我展示的機會，同時也是學生自我展示以及個性表達的機會。在學生自評時，教師對于作品中的優點應毫不吝嗇給予充分肯定，學生的個性得到肯定，自然自信心會更高。

四、結語

小學美術是小學階段的基礎課程，作為美術教師，必須要從思想上重視，關注每一個學生的個性，為學生的個性化學習提供開放的教學氛圍，讓學生暢所欲言，用美術教學來雕刻學生的個性，幫助學生樹立起良好的道德觀與審美觀，發揮出美術教學的基礎教學作用，讓小學生可以更好的適應社會發展需求。

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