中職電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究

楊世宏　黃慧珍+　林光博

【摘 要】本文闡明對(duì)欽州市中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理現(xiàn)狀所作的調(diào)查研究的具體內(nèi)容和方法，并根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果，分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理情況及學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職 電類專業(yè) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 調(diào)查分析 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02B-0024-03

為了在中職學(xué)校電類專業(yè)課程改革中探索出適合專業(yè)課程教學(xué)的方法，找出問題，解決問題，而進(jìn)行調(diào)查研究是必要的。本研究是 A 職校 2015 年自治區(qū)教改項(xiàng)目《中職學(xué)校電工電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理策略的研究》項(xiàng)目組成員于 2015 年 5 月至 2016 年 6 月分別對(duì)欽州市三所職校包括 A 職校、B 職校、C 職校的電類專業(yè)教師教學(xué)情況及學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并作深入分析。調(diào)研目的是為了解決中職電類專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理中存在的問題，建立良好的教學(xué)體系，培養(yǎng)出更好的電類專業(yè)技術(shù)人才。

一、調(diào)研的具體內(nèi)容和方法

（一）具體內(nèi)容

1.各中職學(xué)校電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室布局情況。

2.教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法。

3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

4.當(dāng)前制約電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的主要因素。

5.中職學(xué)校電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理策略。

（二）調(diào)研方法

1.走訪交流、參觀、了解

項(xiàng)目組成員走訪、了解欽州市各中職學(xué)校的教學(xué)情況，參觀各學(xué)校的電類實(shí)訓(xùn)基地，并與相關(guān)專業(yè)老師交流、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本了解每個(gè)學(xué)校電類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況。

2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

在欽州市中職學(xué)校調(diào)研中，進(jìn)行了三次教師交流會(huì)和兩次學(xué)生訪談會(huì)。通過交流、交談，獲得了一手資料，為調(diào)查分析提供事實(shí)依據(jù)。

3.問卷調(diào)查

問卷調(diào)查分教師問卷和學(xué)生問卷，教師問卷內(nèi)容涵蓋教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與管理、對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)用教學(xué)情況、對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境布置滿意度等；學(xué)生問卷主要有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的等主要內(nèi)容。問卷調(diào)查在 A 職校中進(jìn)行，教師問卷發(fā)出 25 份，回收 24 份；學(xué)生問卷發(fā)出 50 份，回收 45 份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示，各個(gè)學(xué)校存在的共同問題是：電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理沒有達(dá)到理實(shí)一體化教學(xué)的要求；實(shí)訓(xùn)設(shè)備布局不太合理，實(shí)訓(xùn)設(shè)備及耗材不夠用；有些教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法欠妥，課堂管理較松散；少部分學(xué)生不積極參與課堂實(shí)訓(xùn)，有故意破壞實(shí)訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)過程中耗材浪費(fèi)過多。

（一）教師教學(xué)管理情況分析

欽州市中職學(xué)校中有些專業(yè)教師理論講得較好，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面缺乏動(dòng)手操作能力；少部分教師對(duì)中職學(xué)生的教學(xué)感到困惑，沒有能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，三所中職學(xué)校中，年輕教師占比例很大，他們是生力軍，但經(jīng)驗(yàn)少；各校的實(shí)訓(xùn)條件有限，在較大的程度上制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提高。

在對(duì) A 職校電類專業(yè)老師調(diào)查中，29% 的老師認(rèn)為現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備不能達(dá)到改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的；32% 的老師對(duì)現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理狀況感到不滿意；對(duì)本學(xué)部電類實(shí)訓(xùn)室的布局、設(shè)備的配置方面，41.7% 的老師認(rèn)為布局不標(biāo)準(zhǔn)，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

分析得到的結(jié)論是，教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平有待提高，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要不斷加強(qiáng)。

（二）中職生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)價(jià)值觀

調(diào)查顯示，雖然中職生文化素質(zhì)大多偏低，但大部分中職生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀還是較為明確。78% 的學(xué)生認(rèn)為課堂實(shí)訓(xùn)是有用的，能提高技能訓(xùn)練水平。有22% 的學(xué)生認(rèn)為，無所謂，走一步算一步，在學(xué)校混混玩玩就好，他們沒有多大的追求目標(biāo)。對(duì)于這類學(xué)生，學(xué)校、老師要多加以引導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度

65% 的學(xué)生對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)較有興趣，30% 的學(xué)生對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)興趣一般，5% 的學(xué)生對(duì)課堂實(shí)訓(xùn)不感興趣。為什么學(xué)生不喜歡某些實(shí)訓(xùn)課程呢，有兩個(gè)方面原因，一是教師的教學(xué)方法不妥當(dāng)；二是某些課程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值不高。調(diào)查結(jié)果顯示，68% 的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值較高的課程科目如維修電工、制冷維修技術(shù)等實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)較有興趣，對(duì)理論性要求較高的如數(shù)字電路等實(shí)訓(xùn)課不太感興趣。

3.學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78% 的學(xué)生希望在實(shí)訓(xùn)課堂上能夠?qū)W到更多更實(shí)用的知識(shí)與技能，將來能在社會(huì)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，更有實(shí)力參加工作，也希望在課堂學(xué)習(xí)上得到實(shí)訓(xùn)教師的悉心指導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)目的

通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)65% 的學(xué)生中職畢業(yè)后選擇馬上就業(yè)，26% 的學(xué)生的愿望是繼續(xù)升學(xué)，還沒有考慮好的學(xué)生占9%。

5.教學(xué)設(shè)備

有 40% 的受訪學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)設(shè)備不能滿足實(shí)訓(xùn)的要求，無法進(jìn)行必要的實(shí)訓(xùn)。

分析得出結(jié)論：還有相當(dāng)部分的學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)積極性不夠高，教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)校要不斷地增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多加引導(dǎo)。

（三）當(dāng)前制約電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的主要因素

當(dāng)前，欽州市三所職校與自治區(qū)重點(diǎn)職校相比，存在較大的差距。是什么因素制約實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展呢，經(jīng)過調(diào)查研究，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程安排不太合理

實(shí)訓(xùn)教室不足或課程安排不當(dāng)，使得相同電類專業(yè)的班級(jí)在使用實(shí)訓(xùn)室時(shí)存在時(shí)間、空間的沖突。有 62% 的學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程的安排是一般般，15.6% 的學(xué)生認(rèn)為不合理。而且課程內(nèi)容較老化，有的科目內(nèi)容相同、相似，重復(fù)較多。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法不靈活

目前，欽州市三所職校電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中不少的教師存在機(jī)械性說教現(xiàn)象，學(xué)生沒能主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。調(diào)查顯示，77.8% 的學(xué)生對(duì)電類專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理的方式方法只感到部分的滿意，53.3% 的學(xué)生認(rèn)為老師課堂理論講授過多，實(shí)訓(xùn)課太少。

3.實(shí)訓(xùn)室布局不合理

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，欽州市職業(yè)學(xué)校的專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃不夠好，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。在實(shí)訓(xùn)室的布局中，B 職校還可以，有一棟專門的電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)大樓，每層都有專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)室，且空間較大，但也存在設(shè)備布置不合理的現(xiàn)象，且設(shè)備較陳舊；C 職校實(shí)訓(xùn)室的布局次之；A 職校實(shí)訓(xùn)室的布局較差，大多實(shí)訓(xùn)室是用教室改做的，空間窄小，需要改造的地方太多。

總的來說，實(shí)訓(xùn)室空間較小，能體現(xiàn)理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)室少之又少，有些電類實(shí)訓(xùn)室設(shè)備較為老化、陳舊甚至過時(shí)，同時(shí)，學(xué)校、教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理方法和水平也不高，這些都制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。要想培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能就需要有必要的投入，并不斷提高教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校的管理水平。順便提一下，縣級(jí)的職校，教學(xué)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)材料明顯不足，嚴(yán)重地制約了實(shí)訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考及對(duì)策

（一）促進(jìn)中職生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的途徑

調(diào)查顯示，根據(jù)目前欽州市中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)技能課的教學(xué)情況，必須提高實(shí)訓(xùn)技能課的教學(xué)水平，探索出適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法。

1.教師要提高自身素質(zhì)

職校教師一定要有學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐能力，要不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將素質(zhì)教育融于自己的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中。特別是新入職的教師，剛從學(xué)校畢業(yè)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解還是處于懵懵懂懂的階段，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力，更要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)人才。

2.要結(jié)合本校實(shí)際情況，合理進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

由于欽州市的中職學(xué)校在辦學(xué)條件上存在許多不足，教育資源也配置不當(dāng)，在縣級(jí)的職校尤為突出。因此，電類專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)本校的實(shí)際情況及學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)、合理、有實(shí)效地進(jìn)行。比如，按照教學(xué)大綱布置某個(gè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，如果學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)耗材缺少，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法進(jìn)行時(shí)，那么教師就要根據(jù)實(shí)際情況，想辦法利用軟件模擬實(shí)訓(xùn)操作，進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在虛擬中完成實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3.給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師講解了一定的理論和原理后，更多的是讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作，不能過多地“教”，多給學(xué)生一些自主思考和實(shí)踐的時(shí)間和空間，多給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂上，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)不要一味地批評(píng)，而是要注意引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不配合課堂教學(xué)，給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來負(fù)面影響，因些，要給學(xué)生多一些寬容，少批評(píng)多鼓勵(lì)，使學(xué)生能從實(shí)訓(xùn)中找到自信，并在老師的鼓勵(lì)下不斷進(jìn)步。

（二）不斷改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是為了使學(xué)生能學(xué)有所用，掌握過硬的技術(shù)本領(lǐng)，為以后在就業(yè)和崗位競(jìng)爭(zhēng)中能立于不敗之地。

1.文化課在于“選擇用”，專業(yè)課在于“實(shí)用”

一般來說，中職學(xué)校學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，他們來中職學(xué)校學(xué)習(xí)的目的更多的是想學(xué)有一技之長，如果安排太多的文化課，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理。因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，要按照不同專業(yè)的要求和特點(diǎn)有選擇地講解文化課，讓文化課服務(wù)于專業(yè)課，文化課“夠用”就可以。而專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容要為專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能課服務(wù)，要進(jìn)行有效的刪減、合并，使之能夠與專業(yè)技能課的內(nèi)容有對(duì)應(yīng)關(guān)系。例如，可以把《電工作業(yè)》《電工儀表》這兩本教材進(jìn)行有效的刪減、合二為一，從而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對(duì)于專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課，則要使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更充實(shí)更豐富，突出實(shí)際動(dòng)手操作能力。

2.進(jìn)行校企合作，引進(jìn)企業(yè)新技術(shù)

進(jìn)行校企合作，請(qǐng)企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)工作，共同實(shí)施教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督檢查，提出改進(jìn)教學(xué)的意見，同時(shí)，把企業(yè)新技術(shù)帶到課堂。利用企業(yè)技術(shù)人員自身的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)他們來當(dāng)學(xué)校兼職教師。為讓學(xué)生能夠有效地參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要充分利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)條件，建立校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。同時(shí)不定期派實(shí)訓(xùn)教師前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作能力。

3.學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并軌，實(shí)施“雙證書”制

在實(shí)施實(shí)訓(xùn)課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)職業(yè)資格證書課程考試內(nèi)容，調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和課程安排，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能練習(xí)，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)資格證書考試內(nèi)容相銜接，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。這樣學(xué)生在學(xué)校既可拿到畢業(yè)證書，又能取得職業(yè)資格證書，使學(xué)生更自信、更有實(shí)力去面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，建立完整的管理體制

各學(xué)校要對(duì)本校的電類實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行有效改造，合理重組和配置已有的實(shí)訓(xùn)室及教室的資源，使原有實(shí)訓(xùn)室存在的問題得以解決，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。加大資金投入，購買新的教學(xué)設(shè)備，重新布局實(shí)訓(xùn)室，使每個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)能夠滿足電類專業(yè)大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)課程要求。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的領(lǐng)導(dǎo)和管理，幫助實(shí)訓(xùn)室做好規(guī)劃建設(shè)，并協(xié)調(diào)好各項(xiàng)工作，以提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率。

5.開發(fā)電類專業(yè)課程理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的校本教材

校本教材的開發(fā)是一個(gè)學(xué)校教學(xué)的綜合實(shí)力和水平的體現(xiàn)，也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)方法、模式不同的體現(xiàn)。現(xiàn)在各類出版社的教材大多與學(xué)校組織的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不相適應(yīng)，因此，組織相關(guān)電類專業(yè)的教師對(duì)原有電類專業(yè)課程教材進(jìn)行合理的整合和優(yōu)化，編寫與教學(xué)相對(duì)應(yīng)的理實(shí)一體化校本教材，更加注重知識(shí)的實(shí)用性和學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，以滿足實(shí)際需要。

6.加強(qiáng)建設(shè)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高教師綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)高的教師是學(xué)校寶貴的財(cái)富，是學(xué)校教學(xué)水平實(shí)力強(qiáng)的體現(xiàn)。學(xué)校要不斷提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)一批理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師。因此，為了促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍要有不同層次的要求：對(duì)于剛?cè)肼毿率纸處熞訌?qiáng)學(xué)習(xí)；對(duì)一般成熟的教師要在教學(xué)水平上再提高；對(duì)能力和水平較高的教師要不斷完善自我，并開展幫教活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)其他教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。所有實(shí)訓(xùn)教師也要力爭(zhēng)使自己具備“雙師型”教師資格，除了有很好的理論功底，還要具備熟練的操作技能和社會(huì)實(shí)踐能力，更好地搞好教學(xué)工作。

7.實(shí)行“理實(shí)一體化”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

要解決好中職學(xué)校電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的各種問題，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)資源的利用、教學(xué)管理的完善、教師積極性和合作精神的提高等，就要使電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材“理實(shí)一體化”、專業(yè)教師“理實(shí)一體化”、工學(xué)結(jié)合“理實(shí)一體化”、實(shí)訓(xùn)室“理實(shí)一體化”，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法和與之相適應(yīng)的管理方法融為一體，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、管”一體化，倡導(dǎo)電類專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)合作精神，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

總之，中職學(xué)校的電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)生的就業(yè)，制約著學(xué)校的發(fā)展。項(xiàng)目組經(jīng)過調(diào)查研究，認(rèn)為欽州市中職學(xué)校的電類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理現(xiàn)狀已制約學(xué)校科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，應(yīng)該引起注意。要根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，找出問題的根源，找到對(duì)應(yīng)的策略，解決問題，以培養(yǎng)出應(yīng)用型、技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉 燕.淺談交通技院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索[J].科學(xué)與財(cái)富，2014（5）

[2]王 敏.中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀與建議[J].當(dāng)代教研論叢，2014（01）

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目“中職學(xué)校電工電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理策略的研究”（編號(hào)GXZZJG2015B178）。

（責(zé)編 盧建龍）