小學語文教學中運用微課開展教學的理性探索

張建新??

摘 要：當前來說，伴隨著信息技術的發展以及現代信息技術在小學語文教學中的廣泛運用，不少教師開啟了教學的改革之路，在這場改革中，微課也逐漸成為了力促有效課堂的“香餑餑”。本文結合當前比較熱門的微課在小學語文教學中的運用，認為要想使得微課成為力促有效語文課堂的杠桿，必須要處理好四個方面的問題，即教學目的、教學內容、時間安排、評價反饋。本文通過三個方面對小學語文課堂如何運用微課開展教學進行論述：教學目的是“解惑”還是“授業”；教學內容得“精挑”更要“細選”；時間安排要“靈活”而非“隨意”。

關鍵詞：小學語文；微課；理性思考；新課標；有效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-029-1

當前，對于現代教育技術，有的教師對之一棒子打死，認為傳承了很多年的教育過程不需要引入這種新的信息技術，這是保守派的觀點，激進派則過分夸大了現代教育技術對于課堂教學的價值和意義，有的教師甚至讓現代信息技術成為了課堂教學的主流，替代了很多教師原本需要親力親為的教學過程。對于這兩種觀點，筆者結合小學語文教育的現狀，認為小學語文教學的過程中，可以適當將現代信息技術引入進來，但是如果將課堂教學比做成烹飪小鮮，那么現代教育技術只能作為調料，而不是主要食材。

一、教學目的是“解惑”還是“授業”

當前，不少教師由于受到傳統刻板教育理念的影響，在教學的過程中，多數教師是將知識點一股腦兒灌輸給學生，在教學過程中，教師沒有將教學目的理清楚。筆者認為，所以傳道、授業，教學的目的在于解惑而不是授業，授業是學生被動的接受教師所灌輸的知識點，解惑是學生自己有了思考，然后針對自己不理解、不懂得的知識點提出疑問，讓教師加以解疑，最終獲得釋疑，這才是教學的真諦。

比如教學《李時珍夜宿古寺》這篇課文的時候，我想如果單純通過課文就事論事進行教學，學生很可能還不清楚李時珍是何許人也。所以我就先制作一個關于李時珍的生平介紹，然后以微課的形式呈現出來，學生可以回家之后看一下這個關于李時珍的視頻，了解李時珍這個人的生平事跡，到新課教學的時候，學生就會對課文的背景有更多的了解，學習的過程也就會更加順利。

二、教學內容得“精挑”更要“細選”

教學內容方面，我們的教學知識點是很零碎的，一個一個細小的知識點如同散落的珍珠。作為教師，我們要通過科學的教學方式，將一個個細小的教學知識點串聯起來，也就是說，教師在教學的過程中，應將所教的知識點進行精挑細選，通過情境教學法來實施教學。

情境教學方法是近年來比較流行的一種教學方式，它有助于引導學生對所教學的知識點產生興趣。兩千多年前的孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”比如在教學《九色鹿》的時候，我就在課前將九色鹿的一個故事視頻編輯好，呈現給學生看，學生在欣賞這個微課視頻的時候，教師可以要求學生通過自主學習任務單，來概括故事內容，了解故事中人物的品質等。學生課前已經對課文故事有了一個大概的了解，針對這則故事，他們在課堂上就會聯想到自己平時所接觸并喜歡的一些動畫人物，以及這些人物的一些事跡和品質，進行課堂討論、交流，甚至學習課文中刻畫人物特點的寫作方法，來模仿習作，這就是工在課前，利在課堂，讓學生和教師有了更多課堂探究的時間。

三、時間安排要“靈活”而非“隨意”

微課在運用到課堂教學的過程中，有的教師在實施教學的時候，會很零散，盡管有的教師也開始與時俱進采用微課的方式開展教學，但是在時間的安排上，比較隨意，有的教師在安排微課教學的時候，沒有進行系統的時間上的靈活安排，筆者認為在教學中，教師完全可以通過靈活的安排，比如看似是“見縫插針”的引入，卻能夠有力地推動有效課堂的實施。

在中高段語文的教學過程中，如果教師要運用微課的形式，有時候可以在課堂中間穿插，有的時候可以將微課放到共享群資料中，學生在課余可以進行進一步的鞏固和溫習。微課的運用，有助于構建學生從未知到已知的橋梁，有助于力促有效課堂的形成，真正實現“巧為徑、樂為舟”。

微課的誕生，對提高語文教學效果產生了積極的意義：一是滿足了新課標的內在要求。近年來，新課標要求小學語文教學中教師要通過引導學生注重方法論的實施，來提升有效教學。二是滿足了減負高質理念的內在需要。減負高質的教育理念要求教學要適應教學改革，要以教育改革的目標作為目標，呈現出讓學生喜歡的學習形式。學生在學習語文的過程中，既能收獲學習技能的提升，又能“背著快樂行囊”去學習，在高效的學習過程中獲得快樂。三是實現了教育的最終目標。教育教學的最終目標在于體現學生的主體地位，全面提升學生的主觀能動性。教師在將微課融入課堂教學的過程中，要時刻把握靈活的原則，而不是隨意或者刻板。

師者，所以傳道、授業、解惑也。作為一名小學語文教師，我們在教學中，要充分具有敏銳的嗅覺和敏感的直覺，要不斷學習新的教育理念，以豐富語文教學課堂的實施。與此同時，筆者也深深感覺到，作為一名小學語文教師，要在教學中與時俱進，不斷更新自身的教育理念，借助信息技術手段，通過微課等多種方法開展教學，才能真正實現“教育的本質”——一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，不斷促進有效課堂教學的形成。

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