新課程理念下的高中歷史教學探索

吳華??

摘 要：新課程理念下的教學，教師需要從教學觀念、教學方法等各方面進行改變，不僅要幫助學生們掌握歷史知識，提高他們的技能，還要激發他們的情感因素，提高他們的綜合素養。筆者在教學實踐中對新課程理念下的高中歷史教學進行了探索，并從三方面展開了論述。

關鍵詞：情感教育；革新；多媒體技術

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）09-042-1

歷史是一門人文學科，開展歷史教學，對于提高學生的價值觀、歷史觀有著積極的影響。傳統的歷史教學，往往注重對學生知識層面的培養，而忽略了對學生歷史意識、人文素養的教育。新課程理念下的歷史教學，對教師提出了更高的要求，教師需要深入地理解新課程理念的內涵，并利用多樣化的教學手段，貫徹新課程理念，有效地發揮出歷史教學的價值。

一、加強情感教育，提高學生的情感態度

開展歷史教學可以幫助學生們建立正確的價值觀，提高他們的情感態度，教師在教學時，不僅要完成知識目標，還要重視情感目標的完成。在教學中國古代史時，可以引導學生們感受到我國歷史悠久和中國古代人們的智慧，如四大發明，又可以讓學生們感受到古代中國從農業經濟、商業經濟等各方面都是領先的，增強學生們的自豪感；在講解近代史時，就可以讓學生將近代中國的形式與古代強盛繁榮的中國進行對比，增強學生們的憂患意識，激發他們的民族情懷。講解抗日戰爭這部分內容時，要讓學生們對日本侵略者在中華大地上所犯的罪行進行一個全面的認識，幫助他們將思想情懷上升到國家高度，幫助他們樹立正確的價值觀。

新課程理念下，在歷史教學中開展情感教育其實也能促進學生對知識的理解，也就是說情感教育和知識教育并不是互相矛盾的。教師要提高對學生情感教育的重視，在講解知識時對學生滲透情感教育，幫助他們樹立正確的情感態度；在進行情感教育時對學生進行知識的講解，提高學生的認知能力。當然，為了能夠更好地進行情感教育，教師可以利用情景教學法等一些新型的教學方法，為學生們創設一個更加豐富生動的場景。這樣，可以帶給學生更強的學習體驗，促使學生更加積極主動地參與到歷史學習中，進一步提高了學生對歷史的感悟，幫助他們形成良好的情感態度。情感教育是新課程理念下提出的一種教學要求，教師要善于挖掘教學中的情感因素，對學生進行科學有效的引導，幫助他們掌握知識，提高他們的情感態度。

二、革新傳統教學方法，提高課堂教學效率

新課程理念下對教師提出了更高的要求，一些傳統的教學方法已經不再適用如今的教學形式，教師需要貫徹新課程教學理念，革新傳統的教學方法，促進學生的全面發展。

首先，教師要更新觀念，改變“高考至上，一切為了高考服務”的教學思想，樹立以學生全面發展，提高學生綜合素養的教學理念。改變教學理念是新課程理念下開展教學的前提，只有這樣，才能促使教師改進教學方法，以學生為中心科學合理地設計教學。在樹立正確的教學觀念后，教師就要更新課堂教學的方法，充分地發揮引導者的作用，開展開放式的課堂，促使學生們對相關的歷史知識進行探究性學習，提高他們合作意識，幫助他們有效地掌握重難點知識。比如在講解“新民主主義革命”這部分內容時，我向學生們展示了人民英雄紀念碑的碑文：三年以來，在人民解放戰爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年來，在……由此上溯到一千八百四十年……在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！接下來，我讓學生們根據這段碑文來思考“三十年”指的是哪年到哪年，討論交流處于哪一革命歷史階段，并讓他們闡述理由。利用這樣的方法，將學生們擺在了學習的主體位置上，學生們學習的積極性自然而然就會變得更高。這樣，他們才會逐漸的養成學習、探究歷史知識的興趣，教學效率才能得到提高，學生的歷史素養也會隨之發展。

三、充分地多媒體技術，實現現代化教學

新課程理念對教師的教學提出了更高的要求，這也使得教師單純地依靠板書教學是難以實現新課標的要求的。隨著教學改革的推進，很多教師也可以重視對網絡資源的利用。因為歷史這門學科較為特殊，教師需要有效地突破時間和空間的限制，促進教學的有效開展，多媒體便給教師的教學創造了這樣的條件。

利用多媒體開展教學，可以將文本、圖像等有效地整合到課件中，減少一些不必要的時間，有效地提高教學效率。同時，多媒體技術又能集合多種信息化的元素于一身，能夠幫助教師更好地豐富教學內容。比如在講解抗日戰爭這部分內容時，不依靠多媒體技術完全模擬當時的情景是不現實的，教師就可以借助多媒體技術向學生們展示相關的資料片，帶給學生們一種身臨其境的感受，促進他們歷史觀念的形成。當然，多媒體雖有著諸多優勢，教師在利用多媒體技術開展教學時，不可流于形式，而忽略教學目標。同時，教師還要掌握好利用多媒體的頻率和“度”，因為多媒體技術只是輔助教學的工具，如果長期地使用這種手段開展教學，會給學生們帶來一種視覺疲憊，不利于他們進行高效的學習。

新的教學背景下，歷史教學模式應該發生改變，廣大教師需要結合實際教學情況，對教學方法進行合理的創新，充分地發揮學生的主體作用，引導學生積極主動的參與到學習中。這樣，歷史教學的價值與魅力才能得以體現。

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