例析高中地理實驗教學的實施

姜煌輝

【內容摘要】在素質教育的要求下，學生動手能力與實驗能力受到了極大的關注，這不僅是教育的要求而且是社會發展的需求。教師不僅要做好常規教學而且要充分利用現有的資源開展實驗教學，以不斷提升教學效果，本文就此加以分析，通過文獻研究法以及結合多年的教學經驗以探索實驗教學的流程以及注意事項，并通過案例以進一步深化實驗教學在課堂教學中的重要性和價值。

【關鍵詞】高中地理 實驗教學 研究

一、高中地理實驗教學基本過程

1.資料的搜集與整理

制定詳細的研究和實施計劃，根據教學內容收集與與之相關的實驗內容，包括當前教材中的實驗案例、歷屆考或模擬試卷中的實驗項目、網絡上與之相關的視頻或圖片等，通過將收集到的資料進行整理分析，以備實驗教學環節所用，保障實驗教學的順利開展。

2.師生協同完善現有實驗

教師在開展實驗教學之前必須要做好準備，包括制定實驗流程、準備實驗器材、親自實驗以檢驗實驗的可行性。同時，要預測學生在實驗過程中可能會出現什么樣的問題并主制定相應的處理措施，以便于確保實驗教學課程的順利繼續，在實驗過程中更要做好記錄。例如：熱力環流、地質構造、水土流失、水循環等。教師把可操作的實驗引入課堂。對有實驗操作的班級與通過視頻展示實驗的班級進行比較，比較學生在課堂學習中的參與度、學習興趣、質疑水平、知識掌握程度等。一般采用地理實驗的課程，學生的參與性較高而且對于知識的懷疑以及求解度均較高，在經過實驗之后知識掌握度明顯高于無實驗的班級。

二、高中地理實驗教學的實施與思考

1.針對性學生差異，制定實驗項目

在高中地理實驗教學過程中，既要有教無類又要因材施教，要綜合學生的具體情況以及個體差異，制定針對性的實驗課程。因為不同地域、不同知識水平、不同生活經歷等學生的綜合能力是不一致的，對于地理實驗的需求和理解力也是不一致的，因此作為教師必須要充分認識到這一點并據此編排和完善實驗項目。例如：有一則模擬流水侵蝕作用的實驗——在模擬土坡上，堆放5～10厘米粗細不均的砂土，再在坡面上方澆注水流，寫出觀察到的現象），該試驗主要適用于城市、平原、干旱地區的學生而不適用于西南山區以及黃土高原地區，地理教師在具體制定實驗項目過程中要有針對性。同時，借助本校現有資源與優勢，制定統一完善的地理實驗體系。在當前條件下，每個學校不僅有自己的特色而且有著自身的優勢與資源。例如，周邊環境、學校實施、教師構成等等，地理教師要充分利用這些資源，開發符合本校實情的地理實驗，以促進學生動手能力以及養成求真務實的態度。

2.關注教學的主體性，保持學生的積極性

合理設置實驗環節并控制實驗過程，以保持學生積極性使之主動參與其中。在地理實驗的設計過程中，教師不僅要考慮好教學內容而且要注重教學內容的趣味性，以激發好奇心進而提升其主動性和積極性，使之能夠參與其中，以提升學生團隊意識，使之在相互配合之中完成實驗；組織和引導各小組之間的探討和交流，以調動全班學生的積極性和提升互助性。通過彼此交流探討，達到相互協作和取長補短的目的，進而使得每個學生均能夠從中有所得。使學生既能夠明確實驗中的不足又能夠獲取一定的成就感，進而保持對實驗教學的高度熱情以及對下次實驗的期待。

3.重視實驗教學的生成性，靈活調整進程

實驗項目由于其特殊性，時刻處于變化之中，控制不當即有可能偏離預設的目標，導致教學失敗。作為教師，必須要保持這種預見性并制定應急預案，及時收集實驗中的信息以了解實驗的動態變化，同時根據信息整理分析以制定應對措施，通過調整實驗內容以達到了順利完成實驗教學的目標，幫助學生在此環節中樹立信心。例如：做“熱力環流”實驗時，有學生提出：“在熱水和冰塊之間插一束香行嗎？以冷水代替冰行不行？小孔對著裝熱水的盆好不好？”等問題，甚至按照自己的設想進行操作。鑒于此，教師可以及時調整預訂的教學程序，給予學生按照自己的設想去開展實驗，同時根據實驗結果進行綜合對比，既能夠提升學生的動手能力和思考能力又能夠使之在完成實驗過程中了解思考的重要性。此外，由于地理實驗區別于其他課程的實驗并非所有的地理實驗均有完善的數據支持后者說能夠獲取到數據，但是教師并不能因此而忽視對實驗的嚴禁評價，既要幫助學生順利完成實驗又要尊重事實且給予公正的評價。尤其是對于實驗失敗的學生，要幫助其解決問題和樹立信心，在條件允許的情況下，可使之再次實驗并取得成功。

總之，實現地理實驗教學的常態化，必須提升教師實驗能力，借助學校的實驗資源等為高中地理教學提供專業的建議，提供力所能及的資源方面的支持。同時，高中地理教師亦要保持與時俱進的學習態度，通過互聯網、教師研討、自學等方法不斷提升自身的業務水平，以制定符合自身需求和具備教育性的實驗體系。

【參考文獻】

[1] 汪清、章彥芳. 高中地理實驗教學策略的實踐研究[J]. 教育實踐與研究：b，2013（2）：55-56.

[2] 肖艷. 比較視角下高中地理實驗教學有效性研究[J]. 地理教育，2010（11）：6-7.

[3] 朱學堯. 試論高中地理實驗教學的優化策略[J]. 地理教學，2010（8）：44-44.

[4] 陳健. 高中地理實驗教學與地理實驗技能的培養[J]. 中學地理教學參考，2013（5）：32-34.

（作者單位：浙江省余姚市第三中學）