讓學(xué)生走進(jìn)“悅”讀空間

鄭晶晶

【摘要】基礎(chǔ)教育改革正在如火如荼的進(jìn)行著，小學(xué)課堂都在悄然發(fā)生改變。教師也在不斷提高和改變自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上嘗試著運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷改變與摸索。小學(xué)英語(yǔ)注重學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要措施之一。小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用都大有裨益，同時(shí)也能夠提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果與效率，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)閱讀 小學(xué)中高年級(jí) 英語(yǔ)閱讀 能力培養(yǎng)

小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中較為重要的一部分。學(xué)生通過(guò)閱讀能夠拓寬視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，看到書(shū)中的世界以及所要傳達(dá)的精神內(nèi)涵和哲理。這是在生活中不能完全體驗(yàn)到的。尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)閱讀能夠了解異國(guó)的風(fēng)土人情，并且在這一過(guò)程中能夠有效了解和體會(huì)英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與口語(yǔ)化的魅力。將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活運(yùn)用到閱讀中。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣與構(gòu)建適合學(xué)生的閱讀方法。充分遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

一、提高和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣開(kāi)始占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要地位。小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生開(kāi)始由具體形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡。個(gè)性開(kāi)始逐漸顯露。教師要注重在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生閱讀興趣的引導(dǎo)。學(xué)生只有提高自身的閱讀興趣和尋找到合適的閱讀方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的英語(yǔ)閱讀。自身的閱讀能力才能夠得到有效提升。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀很有可能就只是教師所布置的任務(wù)。教師只有提高學(xué)生的閱讀興趣，改變學(xué)生對(duì)于閱讀的概念與方法。提高和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。學(xué)生也能夠提高自身對(duì)于課堂教學(xué)參與的積極性。學(xué)生的閱讀興趣還可以通過(guò)在課下培養(yǎng)。教師要注意與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與摸索出合適的閱讀方法。

二、豐富教學(xué)方法，鮮活閱讀

在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重豐富和充實(shí)自身的教學(xué)方法，鮮活課堂閱讀。中高年級(jí)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的興趣逐漸下降，教師要樹(shù)立改變閱讀教學(xué)的方式與方法。比如教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，也可以變化閱讀內(nèi)容與方法。鮮活閱讀教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)的目的。比如可以讓學(xué)生讀《猜猜我有多愛(ài)你》、《小鼴鼠的土豆》等有趣的英語(yǔ)繪本。觀察英語(yǔ)語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)。然后閱讀中高難度的英語(yǔ)讀本。通過(guò)幻燈片等多媒體教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與閱讀。這對(duì)于學(xué)生的應(yīng)試能力也是一種提高。學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠提高自身的閱讀能力，教師也能夠通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情況總結(jié)和摸索出適合學(xué)生的閱讀方法與學(xué)生閱讀規(guī)律。豐富教學(xué)方法，鮮活閱讀使得學(xué)生的閱讀能力和技巧都有一個(gè)不同水平的提高。

三、推薦閱讀書(shū)目，培養(yǎng)語(yǔ)感

教師要適時(shí)推薦合適的閱讀書(shū)目，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生只有擁有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的效果。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)部分都是相互聯(lián)系和滲透的。只有讀好了，才能夠聽(tīng)懂；只有聽(tīng)好了，才能說(shuō)出來(lái)。教師可以通過(guò)給學(xué)生推薦課下閱讀書(shū)目，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。比如通過(guò)推薦“小學(xué)生必讀英語(yǔ)系列叢書(shū)”，讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀。教師可以通過(guò)小組合作在課堂上對(duì)書(shū)目進(jìn)行評(píng)價(jià)與賞析。

四、遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，個(gè)性閱讀

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性閱讀。學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠找到符合自己學(xué)習(xí)方法和閱讀方法的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化加工。從而真正體會(huì)書(shū)中所要表達(dá)的情感與精神內(nèi)涵。讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的個(gè)性閱讀。這樣有利于學(xué)生的身心發(fā)展。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，中高年級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)引導(dǎo)他們進(jìn)行深層次的思考。發(fā)展他們的思維能力和提高自身辨別是非的判斷能力。個(gè)性閱讀能夠有效的幫助學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和充分體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的魅力。這樣也能夠充分提高和激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣。在潛移默化的過(guò)程中提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)語(yǔ)感。實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的高效學(xué)習(xí)。并且能夠掌握恰當(dāng)科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師在這一過(guò)程中也要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的引導(dǎo)，提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)并不是一句口號(hào)，而是需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。教師在提高學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上能夠總結(jié)和摸索出適合學(xué)生和遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法。及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與思路，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和建立科學(xué)的閱讀方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中讓學(xué)生充分領(lǐng)略到英語(yǔ)閱讀的魅力，提高英語(yǔ)課堂高效化發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。教師引導(dǎo)與家長(zhǎng)陪伴都能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)閱讀”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高與培養(yǎng)。讓學(xué)生走進(jìn)“悅”讀空間，自身英語(yǔ)閱讀能力得到培養(yǎng)的過(guò)程中也能夠掌握相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧與方法。學(xué)生也不再是為了考試而去閱讀，而是真正因?yàn)橄矚g閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張璐.從閱讀走向“悅”讀-談小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].江西教育，2016（36）.